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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
손태권 (한국교원대학교) 황성환 (서울가주초등학교)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제60권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
229 - 247 (19page)

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학생의 수학적 사고는 다양한 형태의 산출물로 나타나며, 교사는 이를 통해 학생의 수학적 사고를 추론하고 반응할수 있어야 한다. 본 연구는 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈을 중심으로 오류가 포함된 문제해결전략에 대한 39명의 현직초등교사의 노티싱 역량을 분석하였다. 그로부터 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 교사의 노티싱 역량은 식별하기, 해석하기, 반응하기 순으로 낮아지는 경향을 보였다. 둘째, 반응하기는 교사의 의도와 문제 유형에 따라 범주화할 수 있었다. 이를 바탕으로 교사 노티싱 연구의 시사점을 제언하였다.
#문제해결전략 #수학적 사고 #오류 #교사 노티싱 #이분모 분수의 덧셈과 뺄셈 #학생 산출물

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Amador, J. M. / 2021 / Prospective teachers’ noticing : A literature review of methodological approaches to support and analyze noticing / Teaching and Teacher Education 99:103256 google schola 안소현 / 2016 / 분수의 곱셈과 나눗셈 오류 유형 진단 및 지도방안 연구 / 한국초등수학교육학회지 20(3):457~477 dbpia Ball, D. L. / 1997 / International handbook of teachers and teaching (Vol. II) / Kluwer :769~818 google schola 조누리 / 2013 / 수학적 발문에 대한 초등학교 예비교사와 현직교사의 PCK 비교 / 한국초등수학교육학회지 17(1):39~65 dbpia Dietiker, L. / 2018 / Research commentary : Curricular noticing : a framework to describe teachers' interactions with curriculum materials / Journal for Research in Mathematics Education 49(5):521~532 google schola

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