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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조형미 (전주교육대학교) 이은정 (광주교육대학교)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제35권 제3호
발행연도
2021.9
수록면
257 - 275 (19page)
DOI
https://doi.org/10.7468/jksmee.2021.35.3.257

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본 연구는 예비교사가 변수와 관련된 학생의 사고를 어떻게 파악하고 대응하는지를 조사하는 것을 목적으로 하였다. 변수와 관련된 학생들의 사고를 추론하여 그에 따른 지도방안을 제시해 보게 하는 문항에서 예비교사의 주목하기와해석하기의 특징을 동시에 살펴보았으며 주목하기와 해석하기에 따라 예비교사의 대응하기가 어떻게 제안되었는지그 특징을 조사하였다. 예비교사 26명의 응답을 분석한 결과, 예비교사들이 학생들의 응답에서 나타나는 변수에 대한오개념에 주목하기가 쉽지 않음을 보여주었으며, 주목은 하였으나 적절한 해석을 해내지 못한 경우를 확인할 수 있었다. 주목하지 못하고 해석하지 못한 대부분 예비교사는 변수에 대한 전반적인 이해의 부족으로 인해 적절한 대응을 제시하지 못한 것으로 나타났으며, 주목하기와 해석하기가 성공적으로 이루어졌다 하더라도 경험적 지식의 부족으로 인해 적절한 대응을 제시하지 못하였다. 연구 결과를 바탕으로, 예비교사 교육에 주는 시사점을 논의하였다.
#예비교사 #수학교사 #노티싱 #변수 #prospective teachers #mathematics teacher noticing #variables

목차

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참고문헌 (37)

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남희 / 1997 / 변수 개념과 대수식 이해에 관한연구 / 수학교육학연구, 1(1):93~105 google schola 김남희 / 1997 / 변수 개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색 google schola 김남희 / 1999 / 학교 수학의 변수 개념 학습과 관련된 몇 가지 지도 문제에 대하여 / 학교수학 1(1):19~37 google schola 김동중 / 2020 / 담론적 역량 개발을 위한 교사교육 프로그램에서 예비수학교사의 인식 분석 / 수학교육 논문집 34(2):41~68 dbpia 선우진 / 2020 / 예비 초등 교사는 학생의 수학적 사고에 어떻게 반응하는가? / 수학교육학연구 30(4):751~772 google schola

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