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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정경임 (부산용수초등학교) 이상수 (부산대학교)
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제59권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
657 - 672 (16page)

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기존의 독서교육은 인지적 독서를 중시하고 파편적이고 분절된 작품을 제시하여 작품 전체의 맥락을 이해하지 못하는 문제점들이 노출되었다. 본 연구는 연속적인 질문을 통해 깊이 있는 사고를 끌어내고 온 작품을 천천히 깊이 있게 읽도록 하는 하브루타 온 작품 읽기 수업 모형을 개발하는데 목적이 있다. 수업모형을 구안하기 위하여 문헌연구를 통해 하브루타 학습전략과 온 작품 읽기 전략을 분석하고 수업모형 설계원리를 도출한 후, 각 단계별 주요활동과 사고과정을 생성하여 수업모형 초안을 개발하였다. 그 후 전문가 형성평가를 통해 모형의 내적타당도를 확인하고, 개선점에 대한 의견을 반영하여 모형을 수정?보완하였다. 이와 함께 수업모형을 적용하는 파일럿 수업을 실시하여 학생들의 반응과 피드백, 교사일지 등을 반영하여 수업모형을 정교화 하였다. 본 연구를 통해 개발된 하브루타 온 작품 읽기 수업모형은 작품의 가치를 탐구하여 자신의 삶과 연결해보는 읽기 본질에 대한 접근을 목표로 하며 하브루타라는 상호 소통의 전략을 접목하여 한 학기 한 권 읽기 수업에 적용할 수 있도록 제안하였다는 점에서 의의가 있다.
#하브루타 #온 작품 읽기 #온 작품 읽기 수업모형 #슬로리딩 #한 학기 한 권 읽기

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강경희 / 2019 / 하브루타 독서프로그램이 초등학생의 공감능력, 공동체 의식 및 의사소통능력에 미치는영향 google schola 강지나 / 2016 / 질문중심 하브루타 과학수업이 학생들의 논리적 사고력 및 과학 관련 태도에 미치는 영향 / 대한지구과학교육학회지 9(3):309~322 dbpia 고현 / 2017 / 질문 중심의 하브루타 수업이 예비유아교사의 창의적 인성과 문제해결능력에 미치는 효과 / 학습자중심교과교육연구 17(13):253~278 Crossref 교육부 / 2015 / 초.중등학교 교육과정 총론. 교육부 고시 제2015-74호 google schola 김도남 / 2007 / 인지적 독서 교육에 대한 비판적 검토 / 독서연구 (17):111~137 dbpia

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