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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
간진숙 (한림대학교) 이영인 (광운대학교) 엄미리 (고려대학교)
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제41권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
347 - 370 (24page)

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본 연구의 목적은 대학 물리학 수업에서 플립드러닝 수업방식과 전통적 강의식 수업방식간 학습자의 학업성취도 차이가 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 서울 시내 K대학교 대학 물리학 교과목을 수강하는 학습자들을 대상으로 1개 분반(실험집단)으로 플립드러닝(Flipped Learning) 수업을 적용하여 운영하였고, 나머지 1개 분반(통제집단)으로 전통적 강의식(Traditional Lecture) 수업을 운영하였다. 학습목표에 따른 문제를 개발하고 이를 변인으로 선정하여 플립드러닝 수업방식 학습자들(실험집단)과 전통적 강의식 수업방식 학습자들(통제집단)의 두 집단간 동질성을 확보한 후, 학업성취도를 사전·사후 총 4회 점수 및 기말고사 점수로 비교·분석하였다. 그 결과, 총 4회 검사 중 첫 회를 제외한 3회 점수와 기말고사점수에서 실험집단의 학습자들이 통제집단 학습자들보다 학업성취도가 높게 나타났다. 이는플립드러닝 방식을 적용한 수업에서 교수자가 학습자들에게 지속적인 학습 지도와 피드백,학습자들의 참여학습 등을 제공하여 학업성취도가 향상된 것임을 확인한 것이다. 본 연구는플립드러닝 수업방식이 대학 물리학 수업의 학업성취도 달성에 효과적인 수업방식임을 입증한 사례 연구라는 점에 가치가 있으며, 추후에는 다양한 학문 계열, 교수자의 수업능력, 교수학습 상황에 따라 유용하게 적용할 수 있는 실증적인 연구가 필요할 것이다.
#플립드러닝 #대학 물리학 #학업성취도 #교육효과성

목차

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참고문헌 (1)

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간진숙 / 2019 / 대학의 플립드러닝에서 학습 이해도 및 교수·학습자 역할 평가 / 교육혁신연구 29(4):411~428 dbpia

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