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본 연구의 목적은 정서발달을 위한 음악감상 모형을 적용하여 그 효과를 알아보는 것이 다. 연구 대상은 74명의 학부 대학생이며 연구 방법은 질적 사례연구이다. 연구 자료는 정서 응 답지, 음악 감상문, 자기성찰지이다. 연구결과 첫째, 83.78% (n=61)의 학생들은 정서적⋅인지적 음악감상에서 정서적 경험이 다르다고 응답하였다. 둘째, 학생들은 정서적⋅인지적 음악감상을 통해 정서인식과 정서조절 능력을 향상시킬 수 있었다. 셋째, 학생들은 정서적⋅인지적 음악감 상을 통해 음악을 보다 세밀하게 분석하고 심층적으로 이해할 수 있었다.
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Alessandri, S. M. / 1996 / Differences in pride and shame in maltreated and nonmaltreated preschoolers / Child Development 67(4):1857~1864
배수영 / 2020 / 청소년의 정서발달을 위한 음악감상 지도방안 / 음악교육공학 (43):169~187
방은영 / 2012 / 음악 감상활동을 통한 다문화 교육이 유아의 정서지능 향상에 미치는 효과 / 음악교육연구 41(3):181~204
Blood, A. J. / 2001 / Intensely pleasurable responses to music correlate with activity in brain regions implicated in reward and emotion / Proceedings of the National Academy of Sciences 98(20):11818~11823
최은실 / 2010 / 정서인식 및 표현 능력 향상 프로그램의 효과연구
배수영 / 2020 / 청소년의 정서발달을 위한 음악감상 지도방안 / 음악교육공학 (43):169~187
방은영 / 2012 / 음악 감상활동을 통한 다문화 교육이 유아의 정서지능 향상에 미치는 효과 / 음악교육연구 41(3):181~204
Blood, A. J. / 2001 / Intensely pleasurable responses to music correlate with activity in brain regions implicated in reward and emotion / Proceedings of the National Academy of Sciences 98(20):11818~11823
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