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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성민창 (경인교육대학교) 강정진 (경인교육대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제26권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
5 - 29 (25page)

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This study reports on an AI chatbot curriculum which was designed for pre-service primary English teachers to improve adaptive expertise. Adaptive expertise enables teachers to envisage pedagogical changes in future class and adapt or improve their teaching approaches and methods. During the fall semester of 2019, nine groups of twenty-six pre-service teachers participated in a series of lectures and workshops and developed two types of English chatbots, each targeting either 3-4 graders or 5-6 graders at primary school. Before and after the implementation of the curriculum, a questionnaire was conducted to examine their adaptive expertise in terms of knowledge, practice, attitude, and willingness. Results indicated that the curriculum was beneficial to their knowledge of, practice in, and attitude to AI chatbot technology for English education, but less effective in reinforcing their willingness to use the AI technology. The effects of the curriculum were further evaluated by the SAMR model (substitution, augmentation, modification, and redefinition), which encompasses multiple levels of pedagogical application of new technology (Puentedura, 2013), and it was found that the curriculum not only enhanced but also transformed learning experiences of the pre-service teachers. These findings lead us to suggest several implications for future research and curriculum design.
#예비초등영어교사 #적응적 전문성 #교육과정 개발 #인공지능 챗봇 #SAMR 모델

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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부 google schola 김재상 / 2017 / 인간과 인공지능 기기의 상호작용이 EFL 환경에서 초등학생들의 협업적 언어습득에 미치는 영향 google schola 김형순 / 2017 / 4차 산업혁명시대의 영어교사 미래준비도 연구 / 멀티미디어 언어교육 20(3):179~205 dbpia 김혜영 / 2019 / 영어학습을 위한 인공지능 챗봇 활용 및 제작 / 교육과학사 google schola 류미영 / 2018 / 초등 교사들의 인공지능에 관한 교육적 인식 / 정보교육학회논문지 22(3):317~324 dbpia

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