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This paper reports the designs of four negotiation chatbots developed by the Dialogflow CX Console and users’ responses to the chatbots. The chatbots were designed for Korean learners of primary English to engage in two types of negotiation, namely negotiation of meaning or negotiation of form. The former refers to interlocutors’ two-way exchange to repair comprehension problems, while the latter involves collaborative processes to repair illegitimate L2 forms (Lyster & Ranta, 1997). Following the grade-band division in the national curriculum for English, two chatbots were developed for 3-4th graders to negotiate for basic meanings or forms, and the other two for 5-6th graders to negotiate for more complex meanings or forms. Twelve users had online text-based conversations with two chatbots and reported meaningful L2 experiences such as modified input and awareness raising. Presenting the development process and user responses, this paper addresses important issues in second language learning such as strategic competence, interlingual errors, processing scope, and negative evidence and explores the very potential of chatbots for primary English education.
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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정(제2015-74, 별책 14) / 교육부
김경아 / 2020 / 코로나 19, 위기를 기회로 바꾼 온라인 영어수업 어떻게 할까요? / 2020 한국초등영어교육학회 워크숍 및 연계학술대회, 온라인 학술대회
김낙훈 / 2018 / 4차 산업혁명이 한국인 영어 학습자의 기본적 의사소통능력 발달에 미치는 영향에 관한 비판적 검토 / 멀티미디어 언어교육 21(3):115~148
김성우 / 2020 / 인공지능기술 활용 대화형 영어 학습 앱을 적용한 초등영어 말하기 수업 분석: 학습자 몰입 및 수업에 대한 학생과 교사의 인식을 중심으로 / 초등영어교육 26(3):177~202
김인석 / 2012 / 초등 사이버 영어화상수업에서의 원어민 교사의 역할에 대한 연구 / 초등영어교육 18(2):61~83
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