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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.1
- 수록면
- 23 - 44 (22page)
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The study is aimed at investigating whether learning readiness contributes to university students’ group discussion in English in a flipped classroom. The research questions are: 1) Is there a change in learning readiness before and after flipped learning?; 2) Is there a change in students’ participation in group discussion before and after flipped learning?; and 3) Does learning readiness contribute to participation in group discussion? A total of 52 students participated in the study. Student survey questionnaires and quizzes were collected for data analysis. Wilcoxon matched pairs signed rank test, a non-parametric test for repeated measures t-test, and multiple regression analysis were utilized to answer the research questions. The statistical analyses produced the following results: 1) there was a significant change in students’ participation in learning readiness and group discussion; and 2) learning readiness and quizzes greatly contributed to group discussion. These findings corroborated the previous research that learning readiness is essential for self-directed learning in a successful flipped classroom. This suggests that teachers devise ways to help students engage in online activities for greater learning readiness.
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배도용 / 2017 / 플립러닝에서 학습준비도 확인 및평가가 학업 성취에 미치는 영향 / 한중인문학연구 (55):59~81
방진하 / 2014 / 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색 / 한국교원교육연구 31(4):299~319
Bergmann, J. / 2012 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day / International Society for Technology in Education
Bergmann, J. / 2013 / Flip your students’ learning / Educational Leadership 70(6):16~20
Bishop, J. / 2013 / The flipped classroom: A survey of the research / Paper presented at 2013 ASEE Annual conference & Exposition
방진하 / 2014 / 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색 / 한국교원교육연구 31(4):299~319
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