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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2018.1
- 수록면
- 369 - 396 (28page)
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This study investigates the structural relationships of variables impacting the English vocabulary proficiency of 202 elementary school, 197 middle school, and 210 high school Korean learners. English vocabulary tasks and a questionnaire on vocabulary learning strategy were conducted. Vocabulary learning strategy consisted of determination, social, metacognitive, cognitive, and memorization strategies. Results of regression showed that determination and memorization strategies play an important role in English vocabulary ability in elementary learners; memorization strategy predicts a significant amount of unique variance for English vocabulary proficiency in middle school learners; and metacognitive and memorization strategies contribute a significant amount of unique variance to English vocabulary proficiency in high school learners. Findings of structural equation modeling indicated that determination strategy is a direct component in elementary learners, memorization strategy is a direct endogenous variable in elementary and middle school learners, and metacognitive strategy directly influences high school learners English vocabulary achievement.
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배태일 / 2014 / 영어 어휘 학습 전략과 영어 어휘 성취 사이의 구조 관계 분석 / 영어교육연구 26(4):191~208
안혜성 / 2015 / 초등영어캠프에서 한·영 스토리텔링 활용이 학습자의 정의적 영역과 어휘력 향상에 미치는 효과 / 영어교육연구 27(2):85~103
오마리아 / 2012 / 초등학부모ㆍ 교사의초등영어교육 및 자녀 영어 학습에 대한 인식 / Studies in English Education 17(1):177~207
오준일 / 2015 / 어휘 학습 개입 정도가 한국대학생의 영어 어휘 성취도에 미치는 영향 / Studies in English Education 20(2):247~270
조미선 / 2006 / 중학교 학습자의 영어 어휘 학습 책략 연구 / Studies in English Education 11(1):99~124
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