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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장연희 (대구이곡초등학교) 조현희 (대구교육대학교)
저널정보
서울대학교 교육종합연구원 The SNU Journal of Education Research The SNU Journal of Education Research Vol.26 No.4
발행연도
2017.1
수록면
89 - 107 (19page)

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Teachers’ pedagogical questions in a language classroom play a central role in students’ language and cognitive development. The purpose of this study was to compare the questions used by teachers with expertise and little expertise in the 5th grade-level elementary English classes and find what types of questions were used in common, and whether and how they were used differently among the teachers. This study also attempted to discover whether different question types were used depending on students’ levels of English. Video-recorded English lessons of 3 excellent teachers and 3 general teachers were transcribed and analyzed according to the functional aspects and cognitive aspects of questions, adapted from Long & Sato (1983) and Cunningham (1987). The analysis of the data led to the finding that expert teachers used more referential questions, comprehension check questions, and confirmation check questions in the main pedagogical activities of the lesson than the teachers with little expertise. In terms of cognitive questions, memory questions and convergent questions were predominantly used by all the teachers. Lastly, the teachers’ questions didn’t reflect students’ different levels of English ability. The findings of the study have suggestions for teacher education, teaching, and research.

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참고문헌 (29)

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Bloom, B. S. / 1956 / Taxonomy of Educational Objectives, Handbook 1: Cognitive Domain / Longman google schola Brock, C. A. / 1986 / The effects of referential questions on ESL classroom discourse / TESOL Quarterly 20(1):47~58 google schola 조현희 / 2015 / Dialogic Space in I-R-E Discourse: Teacher Talk during Storytelling in Elementary English Classrooms / 초등영어교육 21(2):289~313 dbpia Cazden, C. B. / 2001 / Classroom Discourse: The Language of Teaching and Learning / Heinemann google schola Chaudron, C. / 1988 / Second language classrooms / Cambridge University Press google schola

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