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자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제29권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
1 - 24 (24page)

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Kong Harim. 2018. A Study on the Analysis of Teachers’ Questions in the Korean Classroom for Academic Purposes-Focusing on Problem-Based Instruction. Journal of Korean Language Education 29-3: 1-24. The purpose of this study was to analyze teachers’ questions in the actual general Korean classroom for academic purposes and identify types of questions. The results of the question analysis by type identified 713 teacher’s questions in total: echoic questions made up 41% while epistemic questions were 19.3% and expended question turned out to make up 39.7%. ‘Comprehension check questions’ were 29%, which was a major part in the echoic question. ‘Referential questions’ were a major part in the epistemic question. Also, the research discovered that ‘knowledge integration’ questions held the largest majority in expended questions. Since the teacher-led lecture was often conducted in the problem-presentation stage, the percentage of Echoic question was high; and moreover, the problem-solving stage promoted to come up with more improved solutions of the problem. In the outcome and presentation stage, it was discovered that the questions aimed to check understanding of content in the subject and expand thoughts. Therefore, it is necessary to develop strategies for teacher’s questions by phase and further conduct research on the interaction between learners and teacher’s questions in the future. (Jungwon University)

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강인애 / 2007 / PBL의 실천적 이해 / 문음사 google schola 공하림 / 2016 / 학문 목적 한국어 학습자를 위한 문제 중심 교수-학습 모형 개발 연구 google schola 구민지 / 2012 / 한국어 읽기 교육 이해질문 분석 연구 - 학문 목적 한국어 교재의 읽기 텍스트 이해질문을 대상으로 / 새국어교육 (92):495~522 dbpia 김남경 / 2014 / 해외 한국어 교육 현장의 교사 발문 연구 - 태국 현지 수업을 중심으로- / 민족연구 (59):4~29 dbpia 김상수 / 2013 / 한국어 교사 발화에 나타난 발문 전략 연구 / 한국어학 60:167~188 dbpia

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