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이 연구는 선행경험학습인정(‘RPL’)의 이론적 관점과 연구 동향을 탐색하는 데 목적을 두고 있다. RPL의 주요 이론으로는 교육적 행위 및 평가 활동에 다양한 관점을 제공하는 인적자본론, 비판적 사회이론, 후기구조주의, 상징적 상호작용론을 중심으로 살펴보았다. 또한 사회과학분야 DB를 탐색하여 이론적 관점에 기반을 둔 RPL의 연구동향을 분석하였다. 마지막으로 RPL의 개념 및 속성, 모델을 중심으로 4개의 이론적 관점을 상호 비교하고 향후 RPL 연구의 발전에 주는 의미를 제시하였다. 최근 수십년간 RPL은 전 세계적으로 인적자원개발 및 평생학습 실현의 핵심 전략으로 강조되어 왔으나 주로 실용적이고 기술적인 연구에 기초하여 적용되어 왔다. 그러나 RPL 연구 및 활동이 발전하기 위해서는 RPL을 비판적으로 설명하고 예측하기 위한 다양한 이론적 탐구 활동이 이루어질 필요가 있다.
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