초등학교 국악수업을 위한 포트폴리오 평가도구 개발

박주만

초등학교 국악수업을 위한 포트폴리오 평가도구 개발

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The Development of Portfolio Evaluation Tools for Elementary School Korean Traditional Music Classes

자료유형: 학술저널

저자정보: 박주만 (경기서당초등학교)

저널정보: 한국국악교육학회 국악교육 국악교육 제47집

발행연도: 2019.6

수록면: 7 - 34 (28page)

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초등학교 국악수업을 위한 포트폴리오 평가도구 개발

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본 연구는 수행평가의 한 방법으로 소개되고 있는 포트폴리오를 활용한 초등학교 국악수업의 평가도구를 개발하는 것이다. 이에 따른 연구의 내용과 방법으로는 첫째, 문헌 및 교육과정을 바탕으로 초등학교 음악교육의 평가목표와 방향을 고찰한 후 포트폴리오 평가의 특징 및 교육적 가치를 살펴보았다. 둘째, 국악수업을 위한 포트폴리오 평가도구의 개발 절차를 구성하고 이에 따라 초등학교 5~6학년에 활용할 수 있는 평가도구를 개발하였다. 이에 따른 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다.
국악수업 포트폴리오 평가도구의 절차는 3단계로 구성되어 개발되었다. 1단계에서는 국악수업 포트폴리오의 수집기간을 선정하고 수업목표와 내용을 바탕으로 구체적인 포트폴리오 평가의 목표를 설정하였다. 2단계에서는 교육과정의 영역, 관련단원, 학습주제, 평가방법 등에 기초하여 포트폴리오를 위한 구체적인 평가내용을 구성하였다. 마지막 3단계에서는 포트폴리오 평가에 실제적으로 활용할 수 있는 초등학교 5~6학년 국악수업 포트폴리오 평가도구의 다양한 예시를 영역별로 개발하였다.
이렇게 개발된 국악수업 포트폴리오 평가도구는 그 동안의 결과 중심의 단순하고 획일적인 평가에서 벗어나 과정 중심 평가로의 체계를 마련해 줄 것이며, 학생들의 반성적 사고는 물론 수업과정을 스스로 계획하고 능동적으로 수행할 수 있는 문제해결능력을 향상시켜줄 것이다. 또한 학습과 평가의 주체로서 책임감을 갖고 수업에 참여할 수 있는 기회 제공 및 초등학교 국악수업의 질 개선을 위한 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study develops an evaluation tool for elementary school Korean traditional music classes that apply portfolios, which are introduced as a performance assessment method. Accordingly, as research contents and methods, first, the evaluation goals and direction of elementary school music education were looked into based on literature and educational courses and the characteristics of portfolio evaluations and educational values were observed. Second, development procedures for portfolio evaluation tools for Korean traditional music classes were formed and accordingly, evaluation tools that can be applied to fifth and sixth grade elementary school classes were developed. Research results were as follows.
The procedure for Korean traditional music class portfolio evaluation tools were developed in three stages. In the first stage, the collection period for Korean traditional music class portfolios was selected and based on class objectives and contents, portfolio evaluation goals were selected. In the second stage, detailed evaluation contents for portfolios were formed based on educational course domains, related units, learning topics, and evaluation methods. In the last and third stage, various examples of portfolio evaluation tools for fifth and sixth grades elementary school Korean traditional music classes that can actually be applied to portfolio evaluations were developed by area.
These developed Korean traditional music class portfolio evaluation tools will provide a system for process-focused evaluations, unlike the result-oriented simple and standardized evaluations used before, and they will improve not only the reflective thinking of the students but also their problem solving abilities so they may personally plan their own instructional processes and actively carry them out. Also, they can be applied to provide opportunities for students to participate in classes with a sense of responsibility as principal agents of learning and evaluation and as data for the quality improvement of elementary school Korean traditional music classes.

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참고문헌 (17)

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곽진숙 / 2005 / 수행평가에 함축된 교육의 개념과 가치에 관한 비판적 검토

교육부 / 2015 / 음악과 교육과정:교육부 고시 제2015-74호 [별책 12] / 교육부

권덕원 / 2014 / 음악교육의 기초 / 교육과학사

권덕원 / 2013 / 국악교육론 / 교육과학사

권영철 / 2010 / 초등학교 음악과 국악부문 수행평가 실태 연구 : 충북지역 5·6학년을 중심으로

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