청소년이 지각한 부모ㆍ교사의 자율성 지지와 안녕감 및 학업열의 간 종단적 관계

이빈; 우정민; 황선영; 이선영

doi:10.17286/KJEP.2023.37.1.02

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이빈 (서울대학교) 우정민 (서울대학교) 황선영 (서울대학교) 이선영 (서울대학교)

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제37권 제1호

발행연도: 2023.3

수록면: 29 - 54 (26page)

DOI: 10.17286/KJEP.2023.37.1.02

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본 연구의 목적은 청소년이 지각한 부모 또는 교사로부터의 자율성 지지와 안녕감 및 학업열의 간의 종단적 관계를 확인하는 것이다. 이를 위해 한국아동․청소년패널조사(KCYPS 2018)의 초4 코호트, 중1 코호트를 대상으로 각각 4년치 자료를 분석하였다. 자기회귀교차지연모형을 적용하여 분석한 결과, 한 시점의 지각한 자율성 지지는 다음 해의 안녕감(삶의 만족도, 우울, 자존감)과 학업열의(활기, 헌신, 효능감, 학업 무기력)를 예측하였으며, 반대로 안녕감 또는 학업열의가 다음 해 자율성 지지 수준을 예측하는 경로도 유의하였다. 즉, 청소년이 지각한 자율성 지지와 안녕감 또는 학업열의 사이의 관계는 일방향이라기보다 양방향인 것으로 나타났다. 구체적으로 안녕감에 대해서는 부모와 교사의 자율성 지지가 비슷한 수준의 관련성을 보였는데, 학업열의에 대해서는 부모보다 교사의 자율성 지지가 상대적으로 더 강한 관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 이 같은 관계가 두 코호트에서 매우 유사하게 나타나 자율성 지지의 영향은 초4에서 고1에 이르기까지 상당히 일관된 것으로 보인다. 다만, 몇몇 하위 변인(예: 자존감, 효능감 등)에서는 선행연구와 달리 유의한 관련성을 보이지 않았다. 그럼에도 전반적인 경향을 볼 때, 자율성 지지와 안녕감, 학업열의 사이에는 선순환적인 관계가 있는 것으로 나타났다.

교육적 함의 : 본 연구에서는 대규모 데이터를 이용해 청소년이 지각한 자율성 지지는 안녕감과 학업열의와 밀접한 관련이 있으며, 이는 초4에서 고1에 이르기까지 일관되게 나타난다는 점을 보였다. 우리나라 청소년의 낮은 안녕감과 학업열의는 고질적인 문제라는 점을 고려할 때, 본 연구 결과는 청소년의 건강한 발달을 위해서는 부모와 교사의 자율성 지지가 중요함을 시사한다.

The aim of the study was to explore the longitudinal, reciprocal relationship between adolescents’ perceived autonomy support from parents and teachers and their well-being and academic engagement, using data from the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS) 2018. Autoregressive cross-lagged panel(ARCL) models were applied to the analysis. The analysis revealed that a statistically significant positive influence existed between adolescents’ perceived autonomy support and their well-being and academic engagement. Perceived autonomy support positively affects adolescents’ well-being (comprising life satisfaction, depression, self-esteem), academic engagement (comprising vitality, commitment, competence, learned helplessness), and conversely, lack of autonomy support negatively affected adolescents’ well-being. Specifically, perceived autonomy support from teachers and parents had a similar positive effect on adolescents’ well-being. However, perceived autonomy support from teachers had a greater effect on adolescents’ academic engagement than from parents. This pattern was seen in both cohorts (grades 4 and 7) and highlighted the consistent effects of autonomy support on grade 4 of elementary school through the first year of high school. Several sub-variables (including self-esteem, competence, etc.) showed different results from previous studies. Nonetheless, the results demonstrated that positive reciprocal effects exist between perceived autonomy support and academic engagement during adolescence, regardless of the source of autonomy support.

Educational Impact and Implications : Using large-scale data, this study identified the positive effects of autonomy support throughout the developmental years of adolescence. Considering the long-standing issue of low levels of well-being and academic engagement among Korean adolescents, this study demonstrated the crucial role of autonomy support from teachers and parents on adolescents’ development.

#지각한 자율성 지지 #안녕감 #학업열의 #자기회귀교차지연모형 #perceived autonomy support #well-being #academic engagement #autoregressive cross-lagged panel(ARCL) model #KCYPS 2018

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