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자료유형
학술저널
저자정보
박국정 (한국외국어대학교)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.28 No.4
발행연도
2021.12
수록면
105 - 129 (25page)
DOI
10.15334/FLE.2021.28.4.105

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This study aims to analyze the types of cognitive process required to perform vocabulary learning activities in Middle School English textbooks. For this purpose, 26 middle school English textbooks were examined, including 13 for the first year and another 13 for the second year of middle school. The results indicated that vocabulary learning activities emerged in the phase of reading, and then were categorized into pre-reading vocabulary activities and post-reading ones. Eight types of cognitive process emerged in the pre-reading phase and three types in the post-reading phase. That is, the number of vocabulary activities in pre-reading phase was larger than that in the post-reading phase. In addition, the diversity of vocabulary activities in the pre-reading phase was higher than that in the post-reading phase. Based on these results, this study suggests a new model of vocabulary learning activity in middle school English textbooks. A few implications on how to teach new words in English classrooms are discussed.
#영어 교과서 #어휘 활동 #인지적 처리 유형 #어휘 활동 인지 처리 모형 #English textbook/vocabulary activity/cognitive process/cognitive processing model of vocabulary activities

목차

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고광윤 / 2007 / 중학교 영어 교과서의 어휘적 연계성에 대한 코퍼스 바탕 연구 / 영어학연구 (24):27~45 dbpia 고정희 / 2016 / 중학교 1, 2 학년 영어 교과서의 어휘 활동 분석 / Studies in English Education 21(2):175~196 dbpia 권인숙 / 2002 / 중학교 영어 교과서의 코퍼스 언어학적 어휘 비교 분석 / 영어교육 57(4):409~444 google schola 김금선 / 2014 / 초등학교 5학년 영어 교과서 분석: 어휘학습전략 중심으로 / 한국콘텐츠학회 논문지 14(4):435~444 dbpia 김영숙 / 1999 / 영어과 교육론 : 이론과 실제 / 한국문화사 google schola

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