예비교사 테크놀로지 활용 역량의 중요도와 실행도 분석

조미헌

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자료유형: 학술저널

저자정보: 조미헌 (청주교육대학교)

저널정보: 한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제20권 제6호

발행연도: 2016.12

수록면: 597 - 606 (10page)

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본 연구는 TPCK 모델을 활용하여 초등 예비교사들의 테크놀로지 활용과 관련한 역량 실태를 분석하고, 중요도-실행도 분석을 통하여 테크놀로지 활용 교육에서 개선해야 할 사항들을 우선순위를 분류하여 제안하였다. C대학교 4학년에 재학 중인 예비교사 165명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문도구를 사용하여 테크놀로지 지식(TK), 테크놀로지 교수지식(TPK), 테크놀로지 내용지식(TCK), 테크놀로지 교수?내용지식(TPCK)과 관련한 중요도와 실행도에 대하여 예비교사의 인식을 알아보았다. 중요도와 실행도 차이를 분석하고자 t검정을 실시한 결과, TK, TPK, TCK와 TPCK 각 역량 뿐 아니라 모든 17개의 세부 역량들에 대해 중요도와 실행도 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 중요도-실행도 분석을 실시한 결과, 우선적으로 집중하여 개선해야 할 세부 역량 5가지, 좋은 성과를 보이기에 유지해야 할 세부 역량 4가지, 저순위를 두어야 할 세부 역량 5가지 그리고 과잉 노력을 지양해야 할 세부 역량 3가지를 제안하였다.

#테크놀로지 교수내용지식 #예비교사교육 #테크놀로지 활용 역량 #중요도-실행도 분석 #Technological Pedagogical Content Knowledge(TPCK) #Pre-service Teacher Education #Technology Competencies #Importance-Performance Analysis

참고문헌 (21)

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Adams Becker, S / 2016 / NMC/CoSN Horizon Report: 2016 K-12 Edition

Chai, C. S. / 2013 / Validating and modelling technological pedagogical content knowledge framework among Asian preservice teachers / Australasian Journal of Educational Technology 29(1):41~53

엄미리 / 2011 / 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사의 인식 분석 / 한국교원교육연구 28(4):141~165

Heo, H. O. / 2011 / Modeling of 21st Century Learner and Teacher Competencies

Howland, J. / 2012 / Meaningful Learning with Technology / Pearson

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