Common Errors in EFL College Students' Online Book Reports and Learners' Perceptions of the Reading-Writing Integrated Task

문은주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 문은주

저널정보: 인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와 융합 제43권 제8호

발행연도: 2021.8

수록면: 275 - 298 (24page)

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본 연구의 목적은 한국인 EFL 대학생들이 온라인 영어 북리포트 쓰기 활동에서 흔히 범하는 문법적, 기계적오류를 분석하고, 이 쓰기 활동에 대한 학습자의 인식을 살펴보는 것이다. 이 연구의 참가자는 교양영어 과목인‘의사소통영어’ 수업을 수강하는 328명의 학생들이었다. 오류 분석을 위해 두 개의 초급반(N=55)과 두 개의 중급반(N=54)을 선정하여 학생들이 작성한 쓰기 자료를 분석하고 비교하였다. 오류는 유형과 빈도에 따라 분석되었으며, 언어 간 오류와 언어 내 오류로 구분되었고 10개 범주로 분류되었다. 분석 결과 학생들이 작성한 온라인 영어 북리포트에서 발견된 주요 오류는 관사, 전치사, 대명사, 접속사(Because), 동사, 의문문, 주어-동사 일치, 그리고 대문자, 철자법, 구두법과 같은 기계적 오류였다. 전반적으로언어 간 오류보다 언어 내 오류가 더 많은 것으로 나타났다. 조사 결과 중급(상위)반의 질문 당 답의 길이가 초급(하위) 그룹의 답보다 일반적으로 길었지만 초급 수준의 학습자들이 중급 수준의 학습자들보다 훨씬 더 많은 오류를 범하는 것으로 나타났다. 특히 하위 반에서 기계적인 오류가 훨씬 더 많이 나타났다. 그리고 하위 그룹은 상위그룹보다 대명사와 의문문의 사용에 관련하여 더 많은 오류를 범했다. 또한 설문조사를 통해 온라인 영어 북리포트 쓰기 과제에 대한 학습자의 인식을 조사하였다. 그 결과 학습자들이 이 쓰기 과제가 매우 흥미롭고 영어 읽기 및 쓰기 능력 향상에 큰 도움이 된다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 피드백과 관련해서 학생들은 교사의 피드백이 필요하고 유익하다고 응답했으며, 내용 중심 피드백보다 문법 중심 피드백을 선호하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examine common grammatical and mechanical errors made by Korean EFL college students in their online book report writing and learners’ perceptions of the reading-writing integrated task. The participants of this study were 328 university students enrolled in a ‘Communicative English’ course in a liberal arts education department. The book reports completed by the learners in two beginner level classes (N=55) and two intermediate level classes (N=54) were randomly chosen and compared for data analysis. The errors were analyzed according to their types and frequency. They were divided into interlingual and intralingual errors and further classified into 10 categories. The major errors found in their writing were articles, prepositions, pronouns, conjunctions (because), verbs, interrogative sentences, subject-verb agreement, and mechanical errors such as capitalization, spelling, and punctuation. The overall results revealed that there were more intralingual errors than interlingual errors in their book report writing. The findings showed that the learners in the beginner level made significantly more errors than those in the intermediate level despite the length of the answers per question in the intermediate (higher) level group being generally longer than those in the beginner (lower) level group. In addition, there were significantly more mechanical errors in the work of the beginner level group. Moreover, the lower group made more errors regarding the use of pronouns and interrogative sentences than the higher group. The learners’ perceptions on the online book report writing task were also examined through a questionnaire survey. The results indicated that learners perceived this writing task to be very interesting and helpful for improving their reading and writing skills. With regard to feedback, they responded that feedback was necessary and beneficial, and that they preferred grammar-oriented feedback to content-oriented feedback.

#수정 피드백 #언어간/언어내 오류 #오류 분석 #온라인 영어 북리포트 작성 #읽기 쓰기 통합 #corrective feedback #error analysis #interlingual/intralingual errors #online EFL book report writing #reading-writing integration

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