초등학교 교장의 변혁지향적 지도성 측정도구 개발

안우환

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자료유형: 학술저널

저자정보: 안우환

저널정보: 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 교육실천연구 韓國敎育論壇 제5권 제1호

발행연도: 2006.6

수록면: 25 - 43 (19page)

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이 연구는 초등학교 교사들이 생각하는 교장의 변혁지향적 지도성에 대한 측정도구를 만들고자 시도되었다. 지도성은 상황과 학교급에 따라 달리 발휘되며, 그 지도성의 행동 차원 역시 조직의 특성과 상황, 여건에 따라 변화될 여지가 다분히 내재되어 있다고 보기 때문이다. 이를 위하여 전국 초등학교 교사를 대상으로 하여 설문조사를 실시하였다. 초동학교 교장의 변혁지향적 지도성 측정 문항의 직교 회전 후 4개 요인이 추출되었다. 변화 촉진 및 비전 제시 요인에 6문항, 지적 자극 요인에 5문항, 인간적 배려 및 지원 요인에 6문항, 조직목표 지원 및 권한의 위임 요인에 6문항 등 모두 23문항이 제작되었다. 이를 ‘초등학교 교장의 변혁지향적 지도성 측정도구’(Elementary School Principal’s Transformational Leadership Questionnaire: ESPTLQ)로 명명하였다.

The purpose of this study is to measure development transformational leadership of elementary school principal. The specific problems of the study are as follows: First, explore dimension transformational leadership of elementary school principal, Second, to analyze the factor transformational leadership of elementary school principal. Third, verification of Propriety measure development transformational leadership of elementary school principal. To answer these questions, 60 elementary schools teachers(1200) were sampled. The final subjects were 808. Four dimensions of transformational leadership of elementary school principal were extracted and conceptualized. (ⅰ) change promotion and vision setting. (ⅱ) intellectual stimulation. (ⅲ) individual consideration and support. (ⅳ) goal support and share of authority.
Each dimension was composed of as follows: change promotion and vision setting are six-items, intellectual stimulation five-items, individual consideration and support six- items, goal support and share of authority six-items. This inventory was designation that elementary school principle's transformational leadership questionnaire(ESPTLQ). A factor analysis was made of inter correlation of factor scores. The principal component factor analysis revealed 4 factor with eigen-value of 1.0 over. These accounted for 60.6% of the total variance. The alpha coefficients of estimates of reliability was 879.
This study suggested that SBM assumes a multiplicity of educational goals, a complex and changing educational environment, need for educational reforms, school effectiveness, and the pursuit of quality. Shared governance is a democratic process that gives all of a school's stakeholders the opportunity to actively participate in bringing their covenant to life. Shared decision-making basically fell under the theoretical umbrella of participative management.

#초등학교 교장 #변혁지향적 지도성 #측정도구 개발 #elementary school principal #transformational leadership #development of measurement instrument

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