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This article aims to suggest a model of more effective parody poetry writing class in which students are encouraged to work in groups teaching each other. But, on the contrary, in most Korean classes a lot of stress has obviously been placed so far on writing parody poems on a personal level, not through group work, with no reasonable standards of assessment in place and no activities of group work conducted in class.
In order to run this kind of class successfully, instructors are encouraged to assess all activities of parody poetry writing based on four significant indexes: 30 percent of creativity, 30 percent of completeness, 20 percent of cooperative mindset, and 20 percent of time gauge and legibility of handwriting. And this program is a 3 hour class: 50 minutes respectively for parody poetry writing, a model assessment of completed parody poems by the instructors, and the assessment and the correction of completed parody poems by group members involved.
In order to run this kind of class successfully, instructors are encouraged to assess all activities of parody poetry writing based on four significant indexes: 30 percent of creativity, 30 percent of completeness, 20 percent of cooperative mindset, and 20 percent of time gauge and legibility of handwriting. And this program is a 3 hour class: 50 minutes respectively for parody poetry writing, a model assessment of completed parody poems by the instructors, and the assessment and the correction of completed parody poems by group members involved.
#패러디 시 쓰기
#공동창작
#평가기준
#창의성
#완성도
#협동학습
#시간성
#정서능력
#패러디 시 평가 예시
#패러디 시 평가 및 수정
#writing parody poetry
#group work
#standards of assessment
#creativity
#completeness
#cooperative activity
#time gauge
#legibility of handwriting
#model assessment of completed parody poems
#the assessment and the correction of completed parody poems
목차
1. 들어가는 말
2. 수업의 설계와 모형
3. 창작된 ‘패러디 시’ 평가 예시
4. 타 모둠 패러디 시 평가 수행 및 수정
5. 맺음말
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (23)
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