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The present study sought to examine the effects of the school level and foreign language anxiety of Korean EFL learners on their communication strategy use and task preference. To this end, a total of 159 learners (65 elementary school students and 94 middle school students) were asked to answer three questionnaires designed to tap into learners’ language anxiety, communication strategy use, and task preference. The results showed that the frequency of communication strategy use differed depending on the learners" school level and foreign language anxiety. It was also found that the learners with lower level of foreign language anxiety preferred all the types of the speaking tasks, while there were no statistical differences between the elementary and middle school students in the task preferences. Pedagogical implications are discussed.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 논의
V. 결론
인용문헌
참고문헌 (45)
참고문헌 신청
강명희, 이지영, 유영란, 이수영. 2015. 혼합형 초등 영어학습의 성취도를 예측하는 학습
자의 외향성, 온라인학습 참여도, 언어불안 간의 경로분석. 「교육방법연구」 27.1,
131-150.
김미록. 2012. 「TEE 수업불안과 듣기학습전략 및 듣기능력의 상관관계연구: 고등학생을
중심으로」. 석사학위논문. 숙명여자대학교.
김보미, 김성연. 2015. 영어 학습자의 말하기 불안, 의사소통 전략, 의사소통 과업 선호
도. 「현대영어교육」 16.1, 175-194.
김상윤, 김태영. 2012. 초등 TEE 수업에 대한 학습자 호감도, 불안감 및 학습 동기가
학생이 인식하는 학업 성취도에 미치는 영향.「초등영어교육」 18.1, 283-307.
김용석. 2011. 성취목표 지향성, 동기, 외국어학습 불안감 요인의 관련성 및 학업성취 예
측. 「새한영어영문학」 53.2, 225-247.
김미록. 2012. 「TEE 수업불안과 듣기학습전략 및 듣기능력의 상관관계연구: 고등학생을
중심으로」. 석사학위논문. 숙명여자대학교.
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도. 「현대영어교육」 16.1, 175-194.
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