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본 연구는 스마트기기를 활용한 스마트러닝 환경에서 동료피드백을 제공 할 때 학습자들에게 어떤 효과가 나타나는지에 관한 연구이다. 스마트러닝은 일 방향적으로 이뤄지던 교사-학생간의 학습을 쌍 방향적이고 상호작용적인 학습 형태로 변화시킨다. 이런 결과로 피드백의 형태가 나오게 되었는데, 동료피드백은 피드백을 제공하는 과정에서 동료와 자기 자신을 비교하고 이를 통해 반성적 사고를 비롯한 다양한 인지적 활동을 하게 된다. 피드백을 제공받는 입장에서는 교수자의 피드백보다 더 이해가능한 수준의 피드백을 재공받기 때문에 동료 피드백이 좀 더 실용적이라고 할 수 있다. 특히 여러 동료들로부터 피드백을 제공받는 경우에는 교수자 l인의 의견을 수용할 때보다 더 다양한 의견을 참고할 수 있어서 효과적이다. 연구를 위해 동료피드백을 제공하는 실험집단과, 교수피드백을 제공하는 통제집단으로 나누어서 수업을 진행하였다. 사전 · 사후 검사를 통하여 동료피드백 제공이 학업적 효능감과 학업성취도 향상을 가져오는 것을 보았다. 향 후 이 연구를 바탕으로 동료피드백을 다양한 방법으로 분류하여 분석하는 것이 필요할 것으로 생각된다.
목차
요약
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 관련연구
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 향후과제
참고문헌
참고문헌 (15)
참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - 민슬기 / 2015 / 학습자 몰입 증진을 위한 스마트 e-러닝의 게이미피케이션 적용 연구 / 한국디자인문화학회지 21 (4) : 177 ~ 187
[학술지(정기간행물)] - Raymond W. Kulhavy / 2016 / Feedback in Written Instruction / Review of Educational Research 47 (2) : 211 ~ 232
[학술지(정기간행물)] - Valerie J. Shute / 2008 / Focus on Formative Feedback / Review of Educational Research 78 (1) : 153 ~ 189
[단행본] - Narciss, S. / 2004 / Instructional design for multimedia learning / Waxmann : 181 ~ 195
[학술지(정기간행물)] - César Coll / 2014 / Supporting online collaborative learning in small groups: Teacher feedback on learning content, academic task and social participation / Computers & Education 75 : 53 ~ 64
[학술지(정기간행물)] - Raymond W. Kulhavy / 2016 / Feedback in Written Instruction / Review of Educational Research 47 (2) : 211 ~ 232
[학술지(정기간행물)] - Valerie J. Shute / 2008 / Focus on Formative Feedback / Review of Educational Research 78 (1) : 153 ~ 189
[단행본] - Narciss, S. / 2004 / Instructional design for multimedia learning / Waxmann : 181 ~ 195
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