동료 및 자기 평가 피드백을 통한 대학생 말하기 교육 방안

최윤희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최윤희 (한남대학교)

저널정보: 한국콘텐츠학회 한국콘텐츠학회논문지 한국콘텐츠학회논문지 제20권 제1호

발행연도: 2020.1

수록면: 573 - 580 (8page)

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본 연구는 대학의 말하기 교육 유형인 발표와 토론 수업을 중심으로 동료 및 자기 평가와 피드백을 통해 말하기 능력 함양을 위한 교육 방안을 탐색해보고, 그 효과를 확인하는데 목적이 있다. 연구대상 및 내용은 H대학교의 교양 필수인 〈독서와 소통〉 수업을 수강한 1학년 학생들로 ‘읽기, 말하기, 쓰기’의 통합 활동 중 말하기 활동과 그 효과에 한정하여 제시한 것이다. 말하기 교육에서 동료 및 자기 평가와 피드백은 학생들 간에 상호 공감대를 형성하고 협력 하에 말하기에 필요한 역량 함양과 자기 발견 및 소통을 통한 주도적인 학습이 가능하게 한다. 연구결과, 다양한 말하기 실습을 통해 말하기 태도 및 심리적 측면에 긍정적인 효과가 있었으며, 평가와 피드백 활동이 학생들에게 유의미한 학습 효과를 가져다 줬음을 확인할 수 있었다. 대학생의 의사소통 능력의 중요성이 강조되는 만큼 현실적이며 유용한 말하기 교육 및 지도 방안들이 지속적으로 연구 및 개발되어야 한다고 본다.

#대학생 #말하기 교육 #동료평가 #자기평가 #피드백 #University Student #Speaking Education #Peer Evaluation #Self Evaluation #Feedback

참고문헌 (16)

참고문헌 신청

장민정 / 2017 / 대학생 발표에서 동료 피드백의 가치에 대한 연구 - 동료 피드백과 자기성찰일지 분석 / 한국언어문화 (62):357~387

장소진 / 2017 / 발표 수업에서의 공감적 피드백의 의미와 전략 / 문화와 융합 39(5):367~392

오현진 / 2017 / 동료 피드백을 통해 살펴본 대학생들의 발표에 대한 사전 지식 / 어문론집 69:309~335

정진희 / 2009 / 피드백 유형이 토론 수업의 태도 및 내용에 미치는 효과 연구

유철우 / 2018 / 동료 피드백 및 자기 평가가 한국어 쓰기에미치는 영향 / 선청어문 45:169~195

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논문수 15 이용수 3,549

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