비대면 화상 수업에서 쓰기 피드백이 학부 유학생의 한국어 능력에 미치는 영향 연구

이경애

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이경애 (동국대학교)

저널정보: 인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와 융합 제44권 제3호

발행연도: 2022.3

수록면: 53 - 76 (24page)

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국내 대학에서의 수업 환경이 대면 수업에서 비대면 수업으로 전환되고 있는 시점에서 학부 유학생의 한국어쓰기 능력 향상에 효과적인 피드백이 제대로 이루어지지 못하고 있다. 이에 본 연구에서는 비대면 화상 수업에서피드백 유형이 학부 유학생들의 한국어 능력 및 쓰기 능력에 어떤 영향을 미치는지 분석하였다. 연구 수업은 실험 집단과 통제 집단을 대상으로 13주 동안 비대면 화상 수업으로 진행하였고, 피드백 효과를검증하기 위해 사전 평가 및 사후 평가를 시행하였다. 실험 집단과 통제 집단을 대상으로 동일하게 ‘피드백의 주체(교수자), 제시 방법(명시적), 제공 내용(내용 중심)’을 제공하였고, ‘피드백의 전달 방식(면담/서면), 대상(전체/개별)’은 다르게 제공하여 피드백 유형이 한국어 능력에 어떤 영향을 미치는지 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 그 결과, 실험 집단과 통제 집단 모두 사전 점수보다 사후 점수의 평균이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이는 내용 피드백이 글의 장르적 특성에 영향을 주기 때문에 학술보고서 작성에서 효과를 보인 것으로 해석할 수있다. 또한, 두 집단 모두 교수자의 피드백을 받았는데 이는 비대면 화상 수업에서 상호작용이 어려운 환경으로인해 동료 피드백을 받기가 어려운 상황에서 교수자의 피드백이 효과가 있다는 것을 보여주고 있다. 그러나 집단에 따라 각각 다르게 제공된 피드백의 결과에서는 실험 집단의 한국어 능력이 통제 집단의 한국어 능력보다 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이는 전체 학습자를 대상으로 한 교수자의 면담 피드백이 효과가 있다는 것을증명하는 것이다.

At a time when the classroom environment in universities at home in Korea is changing from face to face classes to non face to face classes, various problems are being raised. In particular, effective feedback on the improvement of Korean language writing proficiency of undergraduate international students has not been properly provided. Thus, this study analyzed how the feedback type affects Korean language proficiency and writing proficiency of undergraduate international students in non face to face video classes. In the research class, non face to face video classes were conducted for the experimental group and the control group for 13 weeks, and to verify the feedback effect, pre test and post test were performed. This study provided equally the ‘subject of feedback (teacher), presentation method (explicit), and content (content focused)’ to the experimental group and the control group, and provided differently the ‘feedback delivery method (interview/written) and target (total/individual)’, to analyze the effect of the feedback type on Korean language proficiency and writing proficiency using a statistical program. As a result, both the experimental group and the control group showed that the mean of the post test score was significantly higher than that of the pre test score. This can be interpreted as showing an effect in writing academic reports because content feedback affects the genre characteristics of writing. In addition, both groups received the instructor’s feedback, showing that the instructor''s feedback is effective in a situation where it is difficult to receive peer feedback due to the difficult interaction environment in the non face to face video class. However, in the results of feedback provided differently, it was found that the Korean language proficiency of the experimental group was significantly improved than that of the control group. This proves that the instructor''s interview feedback targeted for all learners is effective.

#교수자 피드백 #내용 중심 피드백 #면담 피드백 #명시적 피드백 #비대면 화상 수업 #content-based feedback #explicit feedback #instructor feedback #interview feedback #The non-face-to-face video instruction

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