유아교육 현장에서 브릿징 평가의 수학 영역 적용 연구

양정은; 이진희

doi:10.21184/jkeia.2018.6.12.4.229

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자료유형: 학술저널

저자정보: 양정은 (유원대학교) 이진희 (계명대학교)

저널정보: 한국엔터테인먼트산업학회 한국엔터테인먼트산업학회논문지 한국엔터테인먼트산업학회논문지 제12권 제4호

발행연도: 2018.6

수록면: 229 - 245 (17page)

DOI: 10.21184/jkeia.2018.6.12.4.229

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

유아교육 현장에서 브릿징 평가의 수학 영역 적용 연구

양정은 , 이진희 한국엔터테인먼트산업학회논문지 2018.06 학술저널

2017

브릿징 평가의 유아교육 현장적용 가능성 탐색

양정은 유아교육학과 2017.01 학위논문

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본 연구의 목적은 활동중심 평가의 하나인 브릿징 평가의 수학 영역을 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보고, 유아평가 도구로서의 가능성을 탐색하는 데 있다. 연구참여자는 D시에 위치한 어린이집 교사 1인, 공립유치원 교사 2인과 각 학급으로부터 6명씩 총 18명의 만4, 5세 유아들이다. 연구자료는 참여관찰과 평가 후 면담, 심층면담, 전화통화 및 이메일교신, 그리고 유아평가 기록지, 교사저널, 연구일지 등을 통해 수집되었다. 질적 연구자료는 전사 작업후 QSR NVivo 10.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 수 영역의 브릿징 평가활동은 수 세기와 더하기, 빼기, 어림셈, 나누기 개념 등을 이야기와 구체물을 가지고 접근해 보는 수 개념 이해하기 활동, 패턴블록의 조합을 통해 부분과 전체의 관계, 논리-분석적 기술 등 기하학적 사고수준을 알아보는 패턴블록으로 퍼즐 맞추기 활동, 패턴과 대칭의 개념을 이해하고 창의적으로 구성해 볼 수 있는 기회를 제공하는 패턴블록으로 방사형 대칭 만들기 활동으로 구성된다. 세 가지 활동의 적용결과, 유아들의 참여할 수 있는 활동으로 유아의 수학적 사고와 기능을 평가하는 데 유용한 것으로 나타났다. 다만 누리과정에 패턴블록과 관련된 활동들이 나와 있음에도 불구하고 연구에 참여했던 세 학급 모두 패턴블록을 접해보지 않았거나 매우 생소해 함을 볼 수 있었다. 이러한 결과는 수와 연산에 치우쳐 있는 현재의 유아수학교육 실천이 가지는 한계를 시사하며, 측정, 패턴, 도형 등 보다 다양한 수 활동 및 이에 대한 의미 있는 평가를 통해 유아의 수학적 사고를 확장해줄 필요성을 제안하였다.

This study was to apply mathematical activities of Bridging Assessment, an activity-based assessment, in early childhood institutions and to explore possibilities as an alternative child assessment tool in South Korea. Participants included one daycare center teacher and two public kindergarten teachers, along with a total of 18 children, four to five years of age. Data was collected from participatory observations, consultations after each evaluation activity, in-depth interviews, phone conversations, and e-mail correspondences with teachers, child assessment record sheets, teacher journals, and daily research logs. Qualitative data were transcribed and analyzed using the QSR NVivo 10.0 program. Bridging assessment in the area of mathematics consisted of a) “Exploring Number Concepts” to assess children’s mathematical operation skills such as counting, addition, subtraction, estimation, and division within a story and manipulatives, b) “Solving Pattern Block Puzzles” to uncover children’s thinking in the area of geometry with growing understandings of part-whole relationships and logical-analytical skills, and c) “Creating Pattern Block Pinwheels” to assess children’s sense of pattern and symmetry while creating patterned displays. The observations revealed that all three activities were perceived useful in evaluating young children’s mathematical thinking and skills with their active involvement in the whole process. It was found that the pattern blocks, which are indeed part of Nuri curriculum, were new or quite unfamiliar to participating children. The findings indicated that early mathematical experiences are often limited to number concept and operations, leaving other important aspects such as measurement, pattern, and geometry unattended. It is suggested more diverse activities and accompanying assessments are needed to extend young children’s mathematical learning.

#Performing Arts #Child Assessment #Alternative Assessment #Early Childhood Education #Early Childhood Care #유아수학 #유아평가 #대안적 평가 #유아교육 #유아보육

참고문헌 (32)

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[학술지(정기간행물)] - 황해익 / 2008 / 유아 수학학습능력의 역동적 평가에 대한 교수효과 연구 / 열린유아교육연구 13 (2) : 217 ~ 236

[단행본] - Ginsberg / 1999 / Mathematics in the early years / NAEYC : 88 ~ 89

[학술지(정기간행물)] - E. S. Sin / 1995 / A Study on Informal Mathematics Competence Based on Addition-Subtraction Abilities and Cognitive Strategies in Three-, Four-, and Five-Year-Old Children / Korean Journal of Early Childhood Education 15 (1) : 101 ~ 121

[단행본] - Baroody, A. J. / 1987 / Children’s mathematical thinking: A developmantal framework for preschool, primary, and special education teachers / Teachers College press

[학술지(정기간행물)] - 김정은 / 2014 / 유치원 수학교육의 실태와 문제점, 개선방안에 관한 연구 / 육아지원연구 9 (1) : 177 ~ 211

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