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본 연구에서는 정신지체 특수학교 중고등학생과 실업계고등학교 일반학생들 간에 실시된 상급학생 또래교수 프로그램에 참여한 일반 고등학생들의 인식과 경험을 알아보고자 12명의 참여 학생들을 대상으로 포커스그룹 인터뷰와 학생들의 참여일지 및 평가기록 검토의 질적 분석 방법을 사용하였다. 질적 자료의 분석 결과 장애학생들과의 또래교수 프로그램에 또래교수자로서 참여한 일반 고등학생들의 인식과 경험은 다음과 같은 세 가지 주제와 여섯 가지의 부주제로 정리되었다: (1) 장애인식-인식의 변화와 변화에 영향을 미치는 요소들, (2) 또래교수 프로그램 경험-교사역할 체험과 또래교수 프로그램의 참여 효과, 그리고 (3) 프로그램 운영- 참여의 방해 요소와 효과적인 프로그램 운영을 위한 제안.
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Allsopp, D. H / 1997 / Using classwide peer tutoring to teach beginning algebra problem solving skills in heterogeneous classrooms / Remedial and Special Education 18 (6) :
Biklen, D / 1989 / Beyond obligation: Students' relations with each other in integrated classes in Beyond separate education: Quality education for all / Paul H. Brookes
Carter, E. W / 2002 / Factors influencing social interactiona among high school students with intellectual disabilities and their general education peers / American journal
Carter, E. W / 2008 / Promoting, rigor, relevance, and relationships through peer support interventions / TASH connections : 20 ~ 23
Cushing, L. S / 1997 / Academic effects on students without disabilities who serve as peer supports for students with disabilities in general education classrooms / Journal
Biklen, D / 1989 / Beyond obligation: Students' relations with each other in integrated classes in Beyond separate education: Quality education for all / Paul H. Brookes
Carter, E. W / 2002 / Factors influencing social interactiona among high school students with intellectual disabilities and their general education peers / American journal
Carter, E. W / 2008 / Promoting, rigor, relevance, and relationships through peer support interventions / TASH connections : 20 ~ 23
Cushing, L. S / 1997 / Academic effects on students without disabilities who serve as peer supports for students with disabilities in general education classrooms / Journal
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