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이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제8권 제1호
발행연도
2009.4
수록면
185 - 205 (21page)
DOI
10.18541/ser.2009.04.8.1.185

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본 연구에서는 1994년부터 2008년까지 국내외 특수교육 및 관련 학술지에서 통합학급의 장애학생과 일반학생을 대상으로 학급차원 또래교수를 실시한 실험연구 19편을 분석하였다. 우선 연구대상, 중재과목, 실험설계, 독립변인, 종속변인을 중심으로 개괄적인 분석을 실시하였고, 연구결과는 학업성과, 사회성, 행동변화의 세 가지로 나누어 장애학생과 일반학생에 미친 효과를 살펴보았다. 본 연구의 논문 분석 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 학급차원의 또래교수 연구는 다양한 장애유형의 경도 정신지체 학생을 위주로 한 연구가 활발히 이루어지고 있었다. 둘째, 쓰기나 읽기와 같은 기초학업교과를 중심으로 연구가 이루어지고 있었으며, 그 외에 수학, 과학, 체육 교과 시간에서도 연구가 실행되었다. 셋째, 연구 방법 면에서는 통계분석이나 단일대상연구 설계가 활용되었다. 넷째, 학급차원 또래교수를 실행하는 절차에 있어 수정이 가능하고, 자기관리, 초인지 전략, 고정시간 지연법 등 다른 중재전략도 함께 실시될 수 있다. 마지막으로, 학급차원 또래교수는 통합학급의 장애학생과 일반학생의 학업, 사회성, 행동개선에 효과적이었다. 이러한 결론에 따라 학급차원 또래교수의 추후연구에 대해 제언하였다.
#학급차원 또래교수 #통합학급 #또래교수 #classwide peer tutoring #inclusion classroom #peer tutoring

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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