초등학교 플립드 러닝의 효과 분석:학업성취도와 교과 태도를 중심으로

정민; 김현진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정민 김현진

저널정보: 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제22권 제3호

발행연도: 2016.1

수록면: 463 - 484 (22page)

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본 연구는 플립드 러닝이 초등 학습자의 수학 교과 학업 성취도와 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 B광역시 A, B 초등학교 6학년 5개 학급 128명을 연구 대상으로 선정하여 이 중 3개 학급에는 플립드 러닝을, 2개 학급에는 전통적 학습 환경을 총 2주간 5차시에 걸쳐 수학 교과에서 각각 실시하였다. 또한 사전 기초학력진단 검사 결과를 통해 상위 30%와 하위 30% 학습 집단을 각각 선정하여 학업 수준에 따른 학습 효과를 분석하였다. 사전과 사후 측정도구는 학업 성취도 검사, 수학 교과에 대한 태도 검사를 활용하였다. 연구 결과, 학습 환경에 따른 학업 성취도 결과와 학업 수준에 따른 학업 성취도 결과 차이는 유의하지 않았다. 플립드 러닝으로 학업성취 향상의 효과를 얻기 위해서는 플립드 러닝의 교실 수업 활동은 학업 성취도 향상을 직접 지원하도록 설계되어야 하며, 온라인 학습 환경은 학습자 수준과 특성에 맞게 설계하고 적극적인 온라인 학습 참여를 독려해야 할 것이다. 반면, 학습 환경에 따른 수학 교과에 대한 태도 결과 차이와 학업수준에 따른 수학 교과에 대한 태도 차이는 유의하였다. 이는 플립드 러닝의 적용으로 초등학습자의 학습 태도를 개선하고 흥미를 증진하는 효과를 기대할 수 있음을 시사한다. 본 연구 결과를 바탕으로 본 연구에서는 심층적인 플립드 러닝의 효과 분석을 위해 플립드 러닝학습 과정과 산출물을 질적 분석할 것, 다양한 학습자 변인에 따른 효과를 다면적으로 분석할 필요가 있음을 제안하였다.

The current study aims to identify the effects of Flipped Classroom on the academic achievement and attitude of elementary school students towards mathematics. Subjects of the study include 128 sixth graders in five classes in the A and B elementary schools located in Busan. Among them, three classes were applied with Flipped Classroom, and the remaining two classes were classified into the group applied with traditional studying environment. In addition, 38 advanced learners and 38 students with poor academic achievement were selected to analyze the effect of studying based on academic level. The experiment was conducted five times for two weeks. Mixed-ANOVA was implemented to identify the difference of academic achievement according to the learning environment. However, an effect of interaction between groups and also examination periods was not significant. In addition, two-way ANOVA was performed to identify the difference of academic achievement depending on the academic level in both learning environments, and it was confirmed that there was no significant different in two groups. Mixed-ANOVA was implemented to identify the difference of attitude on the math course according to the learning environment, and an effect of interaction between groups and examination period was significant. Furthermore, two-way ANOVA was performed to identify the difference of attitude on the math course according to the academic level in both learning environments, it was confirmed that there was a difference between two groups, and an effect of interaction between two groups was significant. Implications based on the results of this study include that it is expected to witness an effect of increasing the interest and improving the attitude of elementary school students on the learning by applying Flipped Classroom. In addition, it is needed to discuss the environment design for Flipped Classroom that can improve academic achievement of learners. Lastly, it is required to design Flipped Classroom online studying environment according to the level and features of learners promoting them to actively participate in the online learning.

#플립드 러닝 #초등학교 수학 플립드 러닝 #거꾸로 교실 #flipped learning #elementary flipped learning #flipped classrooms

참고문헌 (27)

참고문헌 신청

교육부 / 2015 / (초등학교) 수학 5~6학년군 [2009개정 교육과정] / 천재교육

김남익 / 2014 / 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로 / 교육공학연구 30(3):467~492

김은정 / 2015 / 사회과 거꾸로 수업에서 중학생의 학습양식, 사회정서역량, 학업성취도 및 수업만족도 간의 관계 / 학습자중심교과교육연구 15(6):367~387

송민정 / 2005 / 문제 만들기 프로그램 개발적용이 수학 학업 성취도 및 태도흥미도에 미치는 영향 / 한국초등수학교육학회지 9(1):1~18

양숙희 / 2015 / 플립수업이 학습자의 수업참여와 수업만족 및 자기효능감에 미치는 영향에 관한 연구 / 학습자중심교과교육연구 15(10):965~995

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