동화를 활용한 총체적 언어접근이 읽기학습부진아의 읽기유창성 및 이해능력에 미치는 효과

박수현; 이기정

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박수현 이기정

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제26권 제2호

발행연도: 2015.1

수록면: 231 - 245 (15page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

동화를 활용한 총체적 언어접근이 읽기학습부진아의 읽기유창성 및 이해능력에 미치는 효과

박수현 , 이기정 한국초등교육 2015.01 학술저널

2014

동화를 활용한 총체적 언어학습이 읽기 학습 부진아의 읽기 능력에 미치는 영향

박수현 초등특수교육 2014.01 학위논문

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본 연구는 동화를 활용한 총체적 언어접근이 읽기학습부진아의 읽기유창성 및 읽기이해능력에 미치는 효과를 알아보기 위한 연구이다. 이를 위하여 D시에 소재한 K초등학교 3학년 읽기학습부진아 3명을 선정하여 단일대상연구방법 중 하나인 AB설계로 실험을 실시하였으며, 읽기 유창성 검사를 위하여 기초학습기능 수행평가체제(BASA)의 읽기검사를 사용하였고, 읽기이해력을 측정하기 위하여 이야기 다시 말하기 검사(SRF)를 사용하였다. 읽기유창성 검사 결과는 매 회기별 원점수를 파악하여 그래프로 나타냈으며, 기초선 검사에 기초하여 월진전도를 고려한 개인 목표선과 비교하고 추세선을 그려 진전도를 확인하였다. 읽기이해력 검사 결과는 백분율 점수로 환산하였으며 그 결과를 그래프로 나타내어 추세선을 그리고 진전도를 확인하였다. 실험 결과, 동화를 활용한 총체적 언어접근은 읽기학습부진아의 읽기유창성 및 이해력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미침을 객관적인 증거를 통하여 확인할 수 있었다.

This research is an experiment research which examines effects of whole language approach with fairy tales on reading abilities of students with learning difficulties. Concrete research questions are as follows. First, how about the effect of whole language approach with fairy tales on reading fluency of at-risk students with learning disabilities? Second, how about the effect of whole language approach with fairy tales on reading comprehension of at-risk students with learning disabilities? Subjects of research were third graders in public Elementary school located in Andong-si and Daegu metropolitan city at first. Finally 3 students with learning difficulties were selected and the experiment was conducted by AB single-subject design. After each baseline, total 16 interventions and 1 maintenance evaluation were conducted for 10 weeks. For assessment of reading fluency, BASA-reading was used and for assessment of reading comprehension, Story Retelling Fluency strategy was used. For the reading fluency and comprehension, raw scores were grasped in every time and results were indicated in graph. Based on the baseline, every results were compared by individual goal considering monthly progress and progress was confirmed by drawing trend line. The conclusions obtained by research results are as follows. First, whole language approach with fairy tales makes a positive effect on the improvement of reading fluency of students with learning difficulties. It implies automaticity of reading was promoted by repeated utilization of unfamiliar words such as correct reading of words, interviewing with heros, making of new sentences among the program activities. Second, whole language approach with fairy tales makes a positive effect on the improvement of reading comprehension of students with learning difficulties. It was an opportunity to grasp the contents widely through the guessing of word meaning, investigation, making of new sentences, speaking of thorough summery during the application of program.

#동화 #총체적 언어접근 #읽기 유창성 #읽기이해 #Whole Language Approach #Learning difficulties #reading fluency #reading comprehension

참고문헌 (20)

참고문헌 신청

Beck, I. L. / 1984 / Improving the comprehensibility of stories : the effects of revisions that improve coherence / Reading Research Quarterly 19 (3) : 263 ~ 277

Mandler, L. M. / 1977 / Remembrance of things prsed : Story structure and recall / Cognitive Psychology 9 : 11 ~ 51

Stein, N. L. / 1979 / New Directions in Discourse Processing / Ablex Publishing

Thorndyke, P.W. / 1980 / A critique of schema-based theories of human story memory / Poetic 9 : 23 ~ 49

고경희 / 2010 / 동화를 활용한 읽기학습전략이 읽기학습 부진아의 읽기능력에 미치는 효과 / 석사 / 단국대학교 특수교육대학원

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박수현

소속기관 서울교육대학교 초등교육연구원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 55

이기정

소속기관 서울교육대학교 초등교육연구원

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