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자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제27권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
49 - 80 (32page)

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Wonju Na, Youngkyu Kim. 2016. A Survey Study of Korean Language Teachers’ Intercultural Awareness. Journal of Korean Language Education 27-3: 49-80. This study aims to suggest the incorporation of ideas of intercultural education into the restructuring of Korean language and culture education. As groundwork for the development of an intercultural education curriculum, a group of Korean language teachers were surveyed to find out their level of intercultural awareness. The results were as follows. Overall the teachers’ level of intercultural awareness was quite high (N = 183, M = 3.8, SD = .47). (1) Teacher-related variables such as the amount of teaching experience was significantly related to teachers’ awareness of in-class cultural conflict with students (F = 2.73, p = .03, η2 = .06) and their level of understanding of intercultural education (F = 2.90, p =. 023, η2 = .06). (2) According to the variable of the type of institution teachers work in, university-affiliated Korean language teachers showed a higher level of understanding of intercultural education (F = 4.34, p = .006, η2 = .07), which can be interpreted as teachers working in multicultural centers exhibited a more conservative stance toward intercultural education, whereas teachers working in multicultural centers showed a more positive attitude toward Korean language textbooks (F = 6.43, p < .0005, η2 = .10). (3) According to the variable of prior teaching experience in multicultural centers, teachers with such experience experienced in-class cultural conflict more (F = 4.21, p = .006, η2 = .02) and showed a more positive attitude toward Korean language textbooks (F = 8.00, p =. 002, η2 = .04), but showed a lower level of understanding of intercultural education (F = 7.84, p = .005, η2 = .04) than university-affiliated Korean language teachers. (4) Whether or not having received training in multi-cultural or intercultural education was significantly related to teachers’ level of understanding of intercultural education (F = 6.56, p = .011, η2 = .04) and their experience of in-class cultural conflict (F = 7.57, p = .007, η2 = .04). The limitations of the study were stated and the implications for intercultural sensitivity in Korean language and culture education were suggested. (Ewha Womans University)
#한국어문화교육 #Korean language and culture education) #상호문화교육 #intercultural education) #문화 간 의사소통능력 #intercultural communicative competence) #상호문화능력 #intercultural competence) #한국어교사 #Korean language teacher)

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강현화 / 2006 / 외국인 학습자의 문화 요구조사 - 문화교재 개발을 위해 - / 외국어로서의 한국어교육 31:99~128 dbpia 강희숙 / 2014 / 다양성의 시대, 타자 중심 윤리의 실천으로서의 한국문화교육 / 어문론총 (62):97~118 dbpia 김선미 / 2013 / 상호문화교육방식 연구 - 문화수업에서의 적용을 중심으로 - / 인문과학 98:87~116 google schola 김순임 / 2005 / 이문화간 의사소통 능력의 개념에 대한 고찰 / 독일언어문학 (29):97~129 google schola 김옥선 / 2007 / 한국어교육에서 상호문화학습의 실천 / 언어와 문화 3(2):181~202 dbpia

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