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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제22권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
173 - 198 (26page)

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평가는 학습의 질과 방향을 결정짓는 중요한 요소로서 미래 핵심역량을 키우기 위한 학교교육의 변화에서 매우 중요한 위치를 차지한다. 본 연구에서는 세계 각국의 학생평가 체제를 총체적 관점에서 경험적으로 비교하여 국제 수준에서 한국의 평가체제 특징을 확인하고 학생평가 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 국가 간 학생평가 비교를 위해 평가 거버넌스, 교사의 평가역량, 평가절차, 평가결과의 활용의 네 가지 범주로 구성된 분석틀을 수립하였으며, PISA 2015의 학교, 학생, 교사 설문 자료를 활용하였다. 그 결과, PISA 2015 참여국 수준을 고려할 때 한국의 학생평가 특징은 다음과 같았다. 첫째 평가 거버넌스와 관련하여 한국에서는 표준화검사를 강조하고 총괄적 목적으로 평가를 사용하고자 하는 의도가 높게 나타난 반면, 학교의 평가 자율성은 참여국 평균보다 높았다. 둘째 교사의 평가역량 측면에서 우리나라의 현직교사 평가역량 개발을 위한 프로그램 제공과 과학교사의 평가효능감 수준은 전체 참여국의 평균보다 낮게 나타났다. 셋째, 평가절차에서 과학교사 간의 평가 관련 협력 수준은 높게 나타났다. 교실수준에서 교사가 개발한 평가나 관찰 및 숙제보다는 표준화검사나 구술 중심의 평가유형 사용 비중이 높았으며, 성적 산출 시 성장이나 능력 참조준거의 활용 정도가 상대적으로 낮았다. 넷째, 평가결과의 활용과 관련하여 우리나라 학교들의 평가결과 활용도는 다른 국가에 비해 낮은 경향을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 학생평가 체제 비교를 위한 분석틀의 각 측면에서 한국의 학생평가 체제에 대한 시사점을 논의하였다.
#student assessment #holistic approach #PISA 2015 #assessment governance #teachers' assessment competency #assessment procedure #use of assessment results

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강태훈 / 2017 / 2015 개정 교육과정에 따른 교실 수업에서의 교육평가 개선 방향 탐색 / 교육연구 70:255~277 dbpia 교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호【별책 1】 google schola 교육부 / 2030 인재강국 실현을 위한 대한민국 미래교육 청사진-‘지능정보사회에 대응한 중장기 교육정책의 방향과 전략’시안 발표 google schola 김난옥 / 2018 / 교사의 특성과 피드백이 초등학생의 정의적, 인지적 성취에 미치는 영향 / 교육과정평가연구 21(2):129~151 dbpia 김석우 / 2006 / 한·미 고등학교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구 / 한국교육학연구 12(1):5~35 dbpia

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