대형․다수준 EFL 수업에서 의사소통중심 교수법

양소영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 양소영

저널정보: 21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제32권 제3호

발행연도: 2019.1

수록면: 135 - 156 (22page)

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This study examines not only Korean students’ perceptions of employing communicative language teaching (CLT) in large multi-level EFL classes but also the main factors affecting their perceptions. One hundred and nineteen college students, ranging in English proficiency from beginner to low-intermediate, from two intact classes implementing CLT for one academic year participated in this study. Data from surveys, follow-up interviews, and field notes were collected and analyzed by using both quantitative and qualitative techniques. The results indicate that students identify the CLT classes positively with respect to having an interest and self-motivation in different communicative activities, focusing on tasks, and improving their meaningful use of English. The findings support the results of the original study conducted in large homogeneous classes although the four factors were found to be more beneficial to relatively higher level, rather than lower level students. Thus, it seems that for beginners, collaborative learning, including pair or group work, is less effective in large mixed-level classes.

참고문헌 (31)

참고문헌 신청

남정미 / 2015 / 대학 원어민교수들의 의사소통중심 접근법(CLT)에 대한 인식과 교수활동 연구 / 언어과학연구 (72):133~152

양소영 / 2016 / Communicative Language Teaching in a Large College EFL Class / English21 29(1):189~213

Bruner, D. A. / 2015 / EFL oral communication teaching practices : A close look at university teachers and A2 students’ perspectives in Thailand and a critical eye from Serbia / English Language Teaching 8(1):11~20

Butler, Y. G. / 2011 / The implementation of communicative and task-based language teaching in the Asia-Pacific region / Annual Review of Applied Linguistics 31:36~57

Chang, M. / 2011 / EFL teachers’ attitude toward communicative language teaching in Taiwanese college / Asian EFL Journal Professional Teaching Articles 53:17~34

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주요연구분야 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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