초등학생의 지각된 인기와 친사회적 행동 간의 관계에서 사회적 성취목표와 교사-학생 관계의 조절효과

최은영; 박종효

doi:10.17286/KJEP.2020.34.3.04

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최은영 (건국대학교) 박종효 (건국대학교)

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제34권 제3호

발행연도: 2020.9

수록면: 543 - 561 (19page)

DOI: 10.17286/KJEP.2020.34.3.04

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초등학교 시기의 친사회적 행동은 긍정적 사회적 관계를 형성하고 유지할 뿐 아니라 학교적응을 향상시키는 데 있어서 중요한 역할을 한다. 본 연구의 목적은 초등학생의 지각된 인기와 친사회적 행동 간의 관계에서 사회적 성취목표와 교사-학생 관계의 조절효과를 탐색하는 것이다. 사회적 성취목표는 사회적 숙달목표, 사회적 수행접근목표, 사회적 수행회피목표로 나누었으며, 교사-학생 관계는 교사-학생 지지와 교사-학생 갈등으로 나누어 이들 간의 관계를 살펴보았다. 본 연구는 4차년도 클래스넷 데이터를 사용하였으며, 초등학교 4학년부터 6학년 1,607명(여자 50.2%)이 포함되어 있다. 사회적 성취목표는 자기보고를 통해 측정되었으며, 지각된 인기와 친사회적 행동, 교사-학생 관계는 또래지명을 통해 측정하였다. 교사-학생 관계는 학급 수준 변인으로 산출하였으며, 다층 분석을 통해 이들 간의 관계에서 조절효과를 함께 탐색하였다. 연구결과 지각된 인기와 사회적 숙달목표, 사회적 수행접근목표, 교사-학생 지지가 친사회적 행동에 대한 유의한 주효과를 보여주었으며, 사회적 숙달목표와 교사-학생 갈등의 상호작용 효과가 유의하였다. 또한 지각된 인기와 친사회적 행동 간의 관계는 사회적 숙달목표와 교사-학생 갈등의 수준에 따라 다르게 나타났다. 본 연구결과는 초등학생의 친사회적 행동을 높이는데 있어서 사회적 숙달목표와 학급의 교사-학생 지지가 중요한 역할을 하고 있음을 시사한다.

#지각된 인기 #친사회적 행동 #사회적 성취목표 #교사-학생 관계 #다층 분석 #perceived popularity #prosocial behavior #social achievement goals #teacher-student relationship #multi-level analysis

참고문헌 (29)

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Juvonen, J. / 1993 / An attributional analysis of students' interactions : The social consequences of perceived responsibility / Educational Psychology Review 5(4):325~345

Kline, R. B. / 2015 / Principles and practice of structural e quation modeling / Guilford Press

Ladd, G. W. / 1999 / Children’s social and scholastic lives in kindergarten: Related spheres of influence? / Child Development 70:1373~1400

Laninga-Wijnen, L. / 2018 / Aggressive and prosocial peer norms : Change, stability, and associations with adolescent aggressive and prosocial behavior development / The Journal of Early Adolescence 38(2):178~203

Lindenberg, S. / 2006 / Solidarity and prosocial behavior: An integration of sociological and psychological perspectives / Springer :23~44

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