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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김종훈 (경남과학기술대학교)
저널정보
한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제22권 제2호
발행연도
2021.2
수록면
427 - 433 (7page)

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연구의 목적은 보육교사의 놀이성, 교사효능감, 교사-영유아 상호작용의 관련성을 살펴보고, 교사의 놀이성과 교수효능감, 교사-영유아 상호작용 간의 경로를 탐색하는 것이다. 이를 위하여 어린이집 교사 293명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료의 변인 간의 구조 및 경로는 구조방정식모형을 통해 확인하였다. 본 연구의 주요결과는 첫째, 보육교사의 놀이성은 교사-영유아 상호작용 영향을 직접적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 보육교사의 교사효능감은 교사-영유아 상호작용 영향을 직접적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 보육교사의 놀이성은 교사효능감을 매개하여 교사-영유아 상호작용에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 교사-영유아 상호작용의 질적 수준을 높이기 위해 교사의 성격 특성인 놀이성과 내적신념인 교사효능감을 향상시키는 것이 중요함을 확인시켜 준다. 또한 보육기관의 교사-영유아 상호작용 증진을 위한 교사교육 프로그램 개발 시 교사의 놀이성와 교사효능감을 함양할 수 있는 체계적인 방법이나 내용을 포함할 필요가 있음을 시사한다. 본 연구는 영유아 교사에 대한 이해를 확장하고, 교사-영유아 상호작용의 질적 수준을 높일 수 있는 방안을 모색하는 데에 기초자료를 제공하고자 한다.
#Child Care Center #Teachers #Playfulness #Teacher-Young Children Interaction #Teacher's Efficacy

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의 및 결론
References

참고문헌 (27)

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Howse, R. B., Calkins, S. D., Anastopoulos, A. D., Keane, S. P., & Shelton, T. L., “Regulatory contributors to children’s kindergarten achievement”, Early Education & Development , Vol.14, No.1, pp. 101-119, 2003. DOI: https://doi.org/10.1207/s15566935eed1401_7 google schola Thompson, J. E., Twibell, K. K., Teaching Herats and Minds in Early Childhood Classroom: Curriculum for Social and Emotional Development. In Barbarin, O. A., & Wasik, B. H., Handbook of Child development and Early education: Research to Practice(1th ed., pp. 199-222). NY: Guilford press, 2009. google schola Mashburn, A. J., Pianta, R. C., Hamre, B. K., Downer, J. T., Barbarin, O. A., Bryant, D., ... & Howes, C.. “Measures of classroom quality in prekindergarten and children’s development of academic, language, and social skills”, Child Development , Vol.79, No.3, pp.732-749. 2008. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01154.x google schola Burns, M. S., Donovan, M. S., Bowman, B. T. (Eds.), Eager to learn: educating our preschoolers. Washington, DC: National Academies Press, 2000. google schola M. Song, "The mediating effect of child-peer play interaction on the relationship between teacher-child interaction and children's readiness for school", The Korea Society For Early Childhood Education , Vol.39, No.1. pp. 103-123, 2019. DOI: https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.1.005 google schola

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