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Objectives: This study aimed to identify the role of teachers’ emotion-related socialization behaviors in the development of an infant’s emotional intelligence and the moderating role of their negative emotionality on it.
Methods: Data were collected from 198 two-year-old infants (boys = 88, girls = 110) and their child care teachers. Descriptive statistics were computed, and Pearson’s correlation and PROCESS macro (model 1) was used for data analysis.
Results: The study found that the relationship between teachers’ emotion-related socialization behaviors and infants’ emotional intelligence could be deteriorated by the infants’ emotionality. More specifically, their low levels of emotionality showed a significant moderating effect on the relationship between the teachers’ minimization or punitive reactions and the infants’ emotional intelligence.
Conclusion: These results indicate that infants’ negative emotionality and the teachers’ response to it could hamper the development of infants’ emotional intelligence, and provide a basis for relevant education and programs for preventive interventions.
Methods: Data were collected from 198 two-year-old infants (boys = 88, girls = 110) and their child care teachers. Descriptive statistics were computed, and Pearson’s correlation and PROCESS macro (model 1) was used for data analysis.
Results: The study found that the relationship between teachers’ emotion-related socialization behaviors and infants’ emotional intelligence could be deteriorated by the infants’ emotionality. More specifically, their low levels of emotionality showed a significant moderating effect on the relationship between the teachers’ minimization or punitive reactions and the infants’ emotional intelligence.
Conclusion: These results indicate that infants’ negative emotionality and the teachers’ response to it could hamper the development of infants’ emotional intelligence, and provide a basis for relevant education and programs for preventive interventions.
목차
Introduction
Methods
Results
Discussion
References
주제어 및 참고문헌
참고문헌 (62)
참고문헌 신청
Albrecht, T. L. / 1994 / Handbook of interpersonal communication / Sage :419~449
Alegre, A. / 2011 / Parenting styles and children’s emotional intelligence : What do we know / The Family Journal 19(1):56~62
Bar-On, R. / 2000 / Practical guide of applying emotional intelligence to improve personal and organizational effectiveness / Academic Press
Bassett, H. H. / 2017 / Temperament in the classroom : Children low in surgency are more sensitive to teachers’reactions to emotions / International Journal of Behavioral Development 41(1):4~14
Belsky, J. / 2013 / Differential susceptibility to environmental influences / International Journal of Child Care and Education Policy 7(2):15~31
Alegre, A. / 2011 / Parenting styles and children’s emotional intelligence : What do we know / The Family Journal 19(1):56~62
Bar-On, R. / 2000 / Practical guide of applying emotional intelligence to improve personal and organizational effectiveness / Academic Press
Bassett, H. H. / 2017 / Temperament in the classroom : Children low in surgency are more sensitive to teachers’reactions to emotions / International Journal of Behavioral Development 41(1):4~14
Belsky, J. / 2013 / Differential susceptibility to environmental influences / International Journal of Child Care and Education Policy 7(2):15~31
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