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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이미미 (홍익대학교)
저널정보
역사비평사 역사비평 역사비평 2022년 여름호(통권 제139호)
발행연도
2022.5
수록면
286 - 310 (25page)
DOI
10.38080/crh.2022.05.139.286

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The field of education witnessed increased interest in competencies beginning early 2000’s. Following the trend, the 2015 National Curriculum became the first National Curriculum to specify competencies in both the general and subject-matter sections. This study examined the historical context in which the competency-driven curriculum garnered its attention. Competency discourse in Korean National Curriculum emphasizes students’ course choices and cross-disciplinary integration approach. In such a discourse, history tends to lose its position as a common, required, and independent course in school curriculum and the content increasingly focuses on the connection to present. This study introduced a new curriculum discourse focused on knowledge and discusses ways history curriculum can pan out in these competing discourses.
#History curriculum #competency #knowledge #present #choice #integration

목차

1. 역량의 대두와 역사 교육과정
2. 역량 교육과정 담론이란?
3. 역량 교육과정 담론의 구현 양상
4. 역사의 입지 그리고 현재와의 연계
5. 그렇다면 역사 교육과정은?
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