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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
변숙자 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제39권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
29 - 58 (30page)

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본 연구는 사서교사의 미디어 리터러시 수업에 관한 경험을 분석하여 학교 미디어 교육을 위한 정책적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 미디어 리터러시 수업 경험이 있는 중?고등학교 사서교사 7명을 대상으로 심층면담을 실시하고, 근거이론을 활용하여 미디어 리터러시 수업 경험의 과정을 분석하였다. 연구결과를 바탕으로 독서교육 및 미디어 리터러시 교육에 관한 국어교육적 관점 및 사서교사의 역할론 재정립에 관해 논의하였다. 또, 국어교사와 사서교사와의 협력수업을 통한 국어교육에서의 새로운 리터러시 교육 유형 개발, 사서교사와 교과교사의 융합 및 협력 수업 방안 개발, 사서교사의 미디어 교육 전문성 향상 지원, 협력적 학교 문화에 기반한 미디어 교육과정 개발, 학교 미디어 교육 환경 개선 등을 정책적 시사점으로 제안하였다. 본 연구의 성과는 첫째, 그간 미디어 리터러시 교육에서 주목받지 못했던 사서교사의 교육적 역할을 검토하고, 둘째, 교과교사와 사서교사의 협력적 관계에 기반한 학교 미디어 교육의 방향성을 탐색하였으며, 셋째, 2022 개정 교육과정에서 미디어 리터러시가 강조되는 국어교육에 일정한 시사점을 제공하였다는 점이다.
#미디어 리터러시 #미디어 리터러시 교육 #학교 미디어 교육 #사서교사 #근거이론 #국어교육 #Media Literacy #Media Literacy Education #School Media Education #Librarian Teacher #Grounded Theory #Korean Language Education

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