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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신지선 (이화여자대학교)
저널정보
한국번역학회 번역학연구 번역학연구 제17권 제5호
발행연도
2016.12
수록면
153 - 173 (21page)

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This paper aims to approach Reader-Response Theory from a translator"s perspective to shed new light on the multiple translations of the same text. A translator" role as a reader in the translating process has been rather overlooked. The focus has been mainly on the role as a rewriter in the final stage. It is essential to examine the reading activity of a translator, because it accounts for the possibility of different translations of a given text and different evaluations of a given translation. In the course of reading process, an individual reader actively interacts with a text to fill in "the gaps", "blanks" or "spots of indeterminacy" of the text. The reader"s activity of filling in the gap for sense-making varies from reader to reader, and even within a single reader at different times. As a result, each translator could translate the same text in a different way as one receives it differently as a reader. The nature of this unique relationship between a text and an individual reader implies two things regarding translator training. Firstly, teachers could have a deep understanding of students" decision-making process by looking into their reading activities. Secondly, translation quality assesment of a given translation will inevitably vary, for each evaluator interacts with the text differently.
#Reader-Response Theory #reading activity #interaction #translator training #translation quality assessment

목차

1. 서론
2. 번역과정에 영향을 미치는 독서행위의 특성
3. ‘독자반응이론’으로 살펴 본 다양한 번역의 가능성
4. ‘독자반응이론’으로 살펴 본 상이한 평가의 가능성
5. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (13)

참고문헌 신청
변학수 / 2012 / 감성독서 / 경북대학교출판부 google schola 신지선 / 2010 / 번역교육시 번역평가모델 활용의 필요성 고찰 / 번역학연구 11(3):121~142 dbpia 신지선 / 2013 / 통번역학 연구현황과 향후 전망 1 / 한국문화사 google schola 신지선 / 2014 / 학습자 중심의 번역 수업 모델 – 활동, 과업, 프로젝트 / 한국외대지식출판원 google schola 이명재 / 2009 / 문학비평의 이해와 활용 / 경진문화 google schola

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