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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.4
- 수록면
- 107 - 119 (13page)
- DOI
- 10.5934/kjhe.2019.28.2.107
이용수
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The main aim of this study was to investigate the mediating effects of children’s self-regulation on smartphone immersion propensity and peer competence. The study involved 222 children (103 boys, 119 girls) attending three kindergartens and one daycare center in Seoul and Gyeong-gi province. The data was collected through survey questionnaires which were filled by the children’s mothers and teachers, and analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, a three-step mediated regression analysis and a Sobel test.
The results of the study indicated that children’s smartphone immersion propensity had negative association in regard to children’s peer competence and self-regulation. Children’s self-regulation was positively associated to peer competence. Self-regulation in children had a complete mediating effect on the relationship between children’s smartphone immersion propensity and peer competence.
The results of the study indicated that children’s smartphone immersion propensity had negative association in regard to children’s peer competence and self-regulation. Children’s self-regulation was positively associated to peer competence. Self-regulation in children had a complete mediating effect on the relationship between children’s smartphone immersion propensity and peer competence.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
REFERENCES
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