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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제56권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
281 - 308 (28page)

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본 연구의 목적은 2013년부터 2016년까지의 특수교육학 임용시험의 출제 경향성을 분석하고자 함이다. 이러한 연구목적에 따라 특수교육학 임용시험 문항들의 문항형태과 출제경향을 분석하고, 교사자격취득을 위한 기본이수과목에 따라 분석하였으며, 교육목표학에 따른 문항 분석, 교사의 전문성 기준으로 활용되는 내용교수지식(PCK)의 개념에 따라 분석하였다. 2013년부터 2016년까지 특수교육학 임용문항을 분석한 결과 첫째, 문항제시 형태는 단순 제시보다 복합 제시 형태의 비중이 높아졌으나, 복합 제시 형태에서 예시나 사례로의 편중 현상이 나타난다. 답안 요구 내용은 단순지식 또는 기억보다 복합지식 또는 이해를 묻는 비중이 증가하고 있다. 둘째, 교사자격 취득을 위한 이수과목에서는 일부 영역에 대한 편중 현상이 나타난다. 셋째, 교육목표분류학에 따라 문항을 분석한 결과 지식과 이해 영역을 묻는 문제가 대부분 출제되었으며, 종합, 평가를 묻는 문항은 출제되지 않았다. 교사의 전문성을 묻는 PCK에 따라 문항을 분석한 결과 구체적인 교과 내용을 반영하고, 아동들의 특성이 구체적으로 제시되는 문항이 증가하고 있다. 다만, 특수학급 수업상황을 반영하는 출제 문항 비율은 낮다.
#특수교육학 임용시험 #출제경향성 #teacher recruitment examination for special education #the tendency of questions

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강현석 / 2005 / Bloom의 교육목표분류학에 대한 비판과 그 대안 탐구 -일선 교사들의 인터뷰를 중심으로 / 중등교육연구 53 (1) : 51 ~ 84 google schola 곽승철 / 2008 / 초등 특수교사 임용시험 출제 문제 분석 연구 / 특수교육저널:이론과 실천 9 (2) : 269 ~ 290 google schola 곽승철 / 2009 / 중등 특수교사 임용시험 출제 경향 분석 / 특수교육학연구 43 (4) : 23 ~ 46 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 교사 신규채용제도 개선방안 google schola 교육부 / 2014 / 교사자격종별 및 표시과목별 기본이수과목 google schola

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