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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제38권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
319 - 329 (11page)

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‘과제 연구’는 토론과 조사를 거쳐 특정 과학 과제를 선정하여 실험 실습을 수행하고 결론을 도출하여 보고서를 작성하는 일련의 연구 과정을 체험하기 위한 과목이다. 이때 가치 있는 과학적 탐구 문제를 발견하는 것은 연구의 시작이라고도 할 수 있으며 그 중요성이 지속 적으로 강조되어 왔다. 본 연구에서는 고등학교 과제연구 수업에서 학생들의 탐구 문제 도출을 돕기 위한 다양한 전략을 마련하여 단계 별로 적용하였다. 각 과정을 거치며 학생들의 탐구 문제가 어떻게 발전해 가는지 구체적으로 살펴보았다. 수업은 (1)개방적 문제 탐색, (2)문헌 연구 및 자료 검색, (3)탐구 문제의 변형 및 확장, (4)탐구문제의 공유 및 평가, (5)최종 선정 및 연구 계획서 작성 단계로 이루 어져 있다. 이를 경기도에 위치한 일반고등학교 과제 연구 수업에 12차시 동안 적용하였다. 총 13명의 학생들은 3-4명씩 4개의 조를 이루어 연구를 수행하였다. 학생들의 연구 과정이 담긴 포트폴리오및 연구 계획서를 수집하여 탐구 문제의 도출 과정을 조사하였다. 그 결과 학생들이 제시한 탐구 문제는 수업의 각 과정을 거치며 점차 구체화되었다. 또한 각 조가 도출한 탐구 문제는 수업의 각 단계에 따라 유사한 특징을 나타내었다. 개방적 문제 탐색 단계에서 관심 주제를 확인하고 문헌 연구 및 자료 검색을 통해 실현 가능한 과학적 탐구 문제를 제시하기 시작했다. 탐구 문제의 변형 및 확장을 통해 탐구 문제와 관련된 다양한 변인을 찾을 수 있었으며 이를 동료들에게 공유하고 연구 계획서를 작성하면서 탐구 문제를 정확하고 구체적 으로 서술할 수 있었다. 탐구 문제 도출을 돕기 위한 전략을 다양하게 투입함으로써 탐구 문제의 여러 가지 측면을 발전시키고 학생이 주도 적으로 탐구 문제를 도출하도록 도울 수 있었다.
#Research Project #Finding Research Questions #Making Research Questions #Problem-finding

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참고문헌 (24)

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변광태 / 2011 / 초등학교 과학교과의 자유탐구 활동에서 탐구문제 발견과정의 사례 분석 / 현장과학교육 5(2):117~128 dbpia 조대기 / 2015 / 과학영재 고등학생의 과학분야 문제발견과정 분석: 근거이론을 중심으로 / 교육인류학연구 18(3):97~129 dbpia 정연화 / 2015 / 증강현실 활용 탐구학습의 효과성분석: 중등과학수업을 중심으로 / 교육정보미디어연구 21(4):521~542 dbpia Hofstein, A. / 2003 / The laboratory in science education : Foundations for the twenty-first century / Science Education 88(1):28~54 google schola Hume, A. / 2009 / Authentic scientific inquiry and school science / Teaching Science : The Journal of the Australian Science Teachers Association 55(2):35~41 google schola

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