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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 599 - 608 (10page)
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이 연구에서는 프로젝트 기반으로 자유롭게 주제를 정하고 과학활동을 수행하는 과정에서 나타나는 학생 탐구의 특징을 탐색하였다.
연구 참여자는 고등학교에서 한 학기 동안 과학 동아리 활동에 참여한4명의 학생들이었다. 학생들은 한 조가 되어 스스로 탐구 주제를 정하고 활동 과정을 계획하고 실행하였다. 학생들의 탐구 활동을 관찰하고녹화 및 녹음하였으며 자발적으로 면담의사를 표현한 학생과 면대면반구조화된 면담을 실시하고, 조별 활동지와 보고서를 수집하는 등다양한 자료를 수집하였다. 탐구의 전 과정은 질적으로 분석하였으며, 학생들의 과학 활동에 대해 해석적으로 분석하였다. 학생 탐구 특징에관한 연구의 결과는 두 부분으로 제시되었다. 첫째, 과학 활동에서이론-증거-방법 간의 조정은 다양한 양상으로 나타났다. 구체적으로, 활동의 맥락에 따라 이론-증거의 조정, 증거-방법의 조정, 이론-증거- 방법의 조정 양상이 드러났다. 둘째, 학생들은 활동 수행 과정에서다양한 도구를 선택하고 조합하였으며, 도구 사용에 있어서 체화된암묵적 지식인 솜씨를 발휘하였다. 연구 결과를 토대로 학교 과학 탐구를 위한 과학 교육 및 연구에의 시사점을 논의하였다.
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Abd-El-Khalick, F. / 2004 / Inquiry in science education : International perspectives / Science Education 88 (3) : 397 ~ 419
Chinn, C. A. / 2002 / Epistemologically authentic inquiry in schools : A theoretical framework for evaluating inquiry tasks / Science Education 86 (2) : 175 ~ 218
Cho, H. / 1992 / An analysis of the nature of scientific inquiry and a study on the instructional method for promoting inquiry competence / Journal of the Korean Association
Cho, Y. / 1999 / Qualitative descriptions, analyses, interpretations / Journal of the Korean Society for the Study of Anthropology of Education 2 (2) : 27 ~ 63
Duschl, R. A. / 2005 / The HS lab experience: Reconsidering the role of evidence, explanation and the language of science
Chinn, C. A. / 2002 / Epistemologically authentic inquiry in schools : A theoretical framework for evaluating inquiry tasks / Science Education 86 (2) : 175 ~ 218
Cho, H. / 1992 / An analysis of the nature of scientific inquiry and a study on the instructional method for promoting inquiry competence / Journal of the Korean Association
Cho, Y. / 1999 / Qualitative descriptions, analyses, interpretations / Journal of the Korean Society for the Study of Anthropology of Education 2 (2) : 27 ~ 63
Duschl, R. A. / 2005 / The HS lab experience: Reconsidering the role of evidence, explanation and the language of science
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