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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제22권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
199 - 224 (26page)

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이 연구의 목적은 PISA 2015 한국 자료를 중심으로 학생들의 협력적 문제해결력에 영향을 끼치는 학생 개인 및 학교 특성을 파악하되, 과학성취도와 비교하여 그 영향요인을 비교·분석하는 것이다. 이를 위해, 168개 학교에 재학 중인 5,581명의 한국 학생들의 응답 자료를 2수준 다층모형 분석을 활용하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 총 분산에서 학교 간 분산이 차지하는 비율은 협력적 문제해결력 21.7%, 과학성취도 25.1%로 나타났다. 둘째, 배경 변인과 관련하여 협력적 문제해결력은 여학생이 남학생보다 높았고, 과학성취도와 비교하여 사회경제적 지위 변인의 영향에 덜 민감했다. 셋째, 협력 관련 태도 변인은 학생 및 학교 특성을 통제한 최종 모형에서 고유한 설명력이 없었으며 환경문제에 대한 인식이 협력적 문제해결력을 정적으로 예측하였다. 성취동기는 과학성취도를 정적으로 예측하나, 협력적 문제해결력에 유의한 영향을 미치지 못하였다. 넷째, 수업 특성의 경우, 교사의 적응적 교수전략은 협력적 문제해결력과 과학성취도를 정적으로 예측한 반면, 교사의 학생 차별은 두 역량에 모두 부정적인 영향을 주었다. 다섯째, 학교 평균 교사의 학생 차별과 학교 평균 부정적 학생문화는 학생 개인 수준의 인식을 통제한 후에도, 두 역량을 모두 부적으로 예측하였다. 마지막으로, 협력적 문제해결력과 관련된 향후 연구과제와 이를 위한 학교 교육 방안이 논의되었다.
#PISA 2015 #Collaborative Problem Solving #Science Achievement #Student Characteristics #School Characteristics #Multi-level models

목차

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참고문헌 (30)

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구자옥 / 2018 / PISA 2015 과학 영역에 나타난 학생 성취수준 집단 및 성별에 따른 교육맥락 변인의 특성 및 영향력 분석 / 과학교육연구지 42(2):165~181 dbpia 구자옥 / 2017 / OECD 국제 학업성취도 평가 연구 : PISA 2015 결과 심층 분석 보고서 google schola 김동욱 / 2018 / 고등학교 과학 교과 수업의 질과 정의,인지적 성취와의 관계 : PISA 2015 / 교육평가연구 31(3):729~752 dbpia 김성숙 / 2018 / 우리나라 학생들의 PISA 2015 협력적 문제해결력과 협력적 태도에 대한 관계 비교 / 교육과정평가연구 21(3):155~179 dbpia 김성숙 / 2016 / 대한민국, 싱가포르, 일본의 PISA 2012 문제해결력 결과에 대한 남녀 학생 및 학교수준 요인의 영향력 비교 분석 / 교육학연구 54(3):225~247 google schola

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