교사의 인식 및 태도가 학생들의 사회 · 정서적 역량에 미치는 영향에 관한 연구 - 미술교육에서 교사의 다문화적 역량 중심으로 -

문재영; 전서영

doi:10.18208/ksdc.2022.28.2.75

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자료유형: 학술저널

저자정보: 문재영 전서영 (한양대학교)

저널정보: 한국디자인문화학회 한국디자인문화학회지 한국디자인문화학회지 제28권 제2호

발행연도: 2022.6

수록면: 75 - 85 (11page)

DOI: 10.18208/ksdc.2022.28.2.75

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21세기 지식기반사회는 지식과 기술을 스스로 생성, 인출하고 처리할 수 있는 능력인 메타 인지적 역량과 함께 비인지적 역량의 범주인 사회 · 정서적 역량을 갖춘 인재를 요구하고 있다. 이에 본 연구는 학생들의 사회 · 정서적 역량을 향상시키는 기제로 교사의 개인 특성에 주목하여 문화적 다양성이 공존하는 환경에서 교사의 인식과 태도가 학생들의 사회 · 정서적 역량에 미치는 영향력을 분석하는 데 목적을 두었다. 특히 미술교육에서 교사가 갖추어야 할 역량을 파악함으로써 창의적 · 주도적 인재 육성에 필요한 교사교육의 방향에 단초를 제공함과 동시에 교사 역할에 관한 연구의 외연을 확장하고자 한다.
본 연구의 분석 자료는 2018년도 OECD PISA 데이터의 교사와 학생 설문 결과를 활용하였다. 2018년도 평가에서는 혁신적 영역으로 ‘글로벌역량’이 새롭게 추가되어 설문이 이루어졌으며, 본 연구는 글로벌역량 데이터 중 한국 학생들의 자료를 추출하여 분석하였다. 분석방법은 SPSS 25.0 Version을 활용하여 빈도분석을 실시하였고 T-test를 통한 성별에 따른 사회 · 정서적 역량의 차이 검증, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 통하여 인과관계를 확인하였다.
분석결과는 다음과 같다. 첫째, 사회 · 정서적 역량의 성별 차이 검증 결과 문화다양성 존중, 글로벌 마인드 모두 여학생의 역량이 높게 나타났다. 둘째, 교사의 인식과 태도가 학생의 문화다양성 존중과 글로벌 마인드에 미치는 영향력의 결과를 보면 교사의 인식은 학생의 문화다양성 존중에만 유의미하였고 교사의 태도는 문화다양성 존중과 글로벌 마인드에 모두 유의미한 것으로 나타났다.
이러한 연구결과는 학생들의 글로벌역량 강화를 위해서는 교사의 인식과 태도가 중요하며 교사의 자질개선을 위한 교사교육이 정책적으로 지원되어야 함을 시사한다.

A society based on knowledge in the 21st century demands the self-creation of technology with knowledge, and the needs of the talents of social and emotional capacity, which is the scope of non-cognitive capacity, along with the meta-cognitive capacity, which is the ability to deal with withdrawal. In response, this study was aimed at analyzing the influence of the teacher’s perception and attitude on students’ social and emotional capabilities by paying attention to the teacher’s individual characteristics as a mechanism for the improvement of students’ social and emotional abilities. In particular, it is due to the extension of the research on the teacher’s role at the same time as providing a starting point in the direction of the teacher’s education necessary for fostering creative and leading talent by grasping the teacher’s ability to be equipped in art education.
The data from the analysis of this study was used to utilize the results of a student survey with a teacher of OECD PISA’s data in 2018. A survey on the new addition of “global capacity” as an area of innovation in the evaluation in 2018 was conducted, and this study was analyzed by the extraction of data from Korean students among the data of global capacity. In the method of analysis, the frequency analysis by the utilization of SPSS 25.0 Version was conducted, the verification of the difference in social and emotional capacity according to gender through T-test, the correlation analysis, and the causal relationship through the multiple regression analysis was confirmed.
The results of the analysis are as follows. First, there was a high degree of respect for cultural diversity as a result of verification of gender differences in social and emotional capabilities, and the capacity of female students in all global minds. Second, the teacher’s perception of the teacher’s attitude to the respect for the student’s cultural diversity and its impact on the global mind has been significant only to the respect of the student’s cultural diversity, and the teacher’s attitude has been shown to be of significance both to the student’s respect for cultural diversity and to the global mind.
The results of these studies suggest the importance of teachers’ perception and attitude to strengthen students’ global capacities, and the importance of support for the improvement of teachers’ qualities as the support of teachers’ education policies.

#Social and Emotional Skills(사회 정서적 역량) #Teacher's Perception(교사의 인식) #Teacher's Attitude(교사의 태도) #The Role of The Teacher(교사의 역할) #Art-Education(미술교육) #PISA (국제학업성취도평가)

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