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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김설아 (단국대학교) 김은경 (단국대학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제35권 제1호
발행연도
2019.4
수록면
15 - 42 (28page)
DOI
10.31863/JSE.2019.04.35.1.15

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2019

협력적 팀 접근을 통한 중심반응교수(PRT)가 자폐성장애 유아의 사회적 의사소통 행동에 미치는 영향
김설아 ,  김은경 특수교육논총 2019.04 학술저널

2017

상황이야기를 활용한 행동지원이 자폐성장애 고등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향
김설아 특수교육학과 2017.01 학위논문
상황이야기를 활용한 다요소 중재가 자폐성장애 고등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향
김설아 ,  김은경 자폐성장애연구 2017.01 학술저널

초록· 키워드

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연구목적: 이 연구에서는 협력적 팀 접근을 통한 중심반응교수(PRT)가 자폐성 장애 유아의 사회적 의사소통 행동에 미치는 영향을 알아보았다. 연구방법: 연구대상은 자폐성 장애 유아 2명이었다. 연구 설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였으며, 기초선, 중재, 유지, 일반화 순서로 진행하였다. 중재는 대상 유아가 다니고 있는 사설 치료실에서 실시하였다. 연구결과: 협력적 팀 접근을 통한 중심반응교수(PRT)가 자폐성장애 유아의 사회적 의사소통 행동 증가에 효과적인 것으로 나타났다. 중재의 효과는 중재가 종료된 후에도 유지 되었으며, 다른 대상과 상황에서도 중재 효과가 일반화 되었다. 이 연구의 결과는 자폐성장애 유아의 사회적 의사소통 행동을 증가시키기 위한 협력적 팀접근을 통한 중심반응교수(PRT)가 효과적임을 시사한다. 결론: 이 연구는 치료지원 현장에서 가장 쉽게 적용 가능한 협력적 팀 접근 형태로, 자페성장애 유아의 교육적 성취를 위해 센터 내 감각통합치료사와 언어치료사가 책임을 공유 하면서, 각자의 전문적 분야에서 교육적 효과를 극대화시키기 위한 협력적 팀 접근을 실시하였다는 데 의의가 있다.
#중심반응교수 #PRT #협력적 팀 접근 #자폐성장애 #사회적 의사소통 #autism spectrum disorders #pivotal response teaching #Collaborative team approach #social communication behaviors

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (47)

참고문헌 신청
김남경 / 2008 / 초등학교 자폐아동을 위한 또래-주도 중심축 반응훈련이 사회성 향상에 미치는 효과 / 특수교육 7(1):215~235 dbpia 김설아 / 2018 / 초등학교 전이 지원프로그램이 특수교육대상유아의사회성 기술과 학업준비기술에 미치는 영향 / 유아특수교육연구 18(3):1~32 dbpia 김영태 / 2002 / 아동언어장애의 진단 및 치료 / 학지사 google schola 김영태 / 2008 / 한국형 진단 프로토콜을 이용한 3～5세 한국 아동의 초기읽기 발달연구 / Communication Sciences and Disorders 13(3):418~437 dbpia 김영태 / 1998 / 한국 2-3세 아동 문장의 의미론적 분석 / Communication Sciences &Disorders 3:20~35 google schola

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