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학술저널
저자정보
김은선 (단국대학교) 이금자 (단국대학교) 이숙정 (단국대학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제35권 제2호
발행연도
2019.8
수록면
249 - 273 (25page)
DOI
10.31863/JSE.2019.08.35.2.249

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연구목적: 이 연구에서는 개별차원의 긍정적 행동지원이 일반유치원에 통합된 중도 자폐성장애 유아의 문제행동에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 연구방법: 만 5세 유치원 학급에 통합된 유아 1명(자폐성장애 2급)을 대상으로 기능적 행동평가를 통해 대상 유아의 문제행동 기능을 파악하고, 이를 바탕으로 배경 및 선행사건 중재, 대체행동 교수와 후속결과 중재를 포함한 개별차원의 긍정적 행동지원을 실시하였다. 중재의 기능적 효과 검증을 위해 행동간 중다기초선 설계를 적용하였으며, 반응지연시간기록법과 지속시간기록법을 이용하여 문제행동 발생시간에 대한 자료를 수집, 분석하였다. 연구결과: 개별차원의 긍정적 행동지원은 문제행동(입실거부, 착석거부, 과제 시 주의산만) 감소에 효과적이었고, 이러한 중재효과는 중재 종료 이후에도 유지되었다. 결론: 연구 결과를 바탕으로 개별차원의 긍정적 행동지원이 대상 유아의 문제행동에 미치는 요인에 대해 유아의 특성, 중재, 선행연구와 관련지어 논의하고 시사점을 도출하였다.
#개별차원의 긍정적 행동지원 #중도 자폐성장애 #문제행동 #Individual Positive Behavior Support #Autism Spectrum Disorder #Challenging Behavior

목차

〈요약〉
Ⅰ. 연구 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (46)

참고문헌 신청
강삼성 / 2012 / 학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향 / 정서·행동장애연구 28(3):1~35 dbpia 교육부 / 2018 / 2018 정기국회 특수교육연차보고서 google schola 국미진 / 2013 / 긍정적 행동지원이 중학교 특수학급 정신지체 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과 / 지적장애연구 15(1):19~37 dbpia 권소영 / 2016 / 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의교사 효능감에 미치는 영향 google schola 권소영 / 2017 / 통합학급에서 긍정적 행동지원이 일반유아의 행동 및 태도와 발달지체 유아의 행동에 미치는 영향 / 유아특수교육연구 17(2):23~54 dbpia

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