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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제21권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
301 - 319 (19page)

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본 연구는 장애아동 교육의 효율성 진작을 위해 부모·가족중심 접근에 대한 최근의 경향성을 탐색하고 부모·가족 지원의 내용으로 포함되어야할 내용구성 방안을 모색하고자 하였다. 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 제시하고자 한다.첫째, 모든 아동 발달의 토대가 가족이라는 인식이 증가하면서 부모·가족은 자녀에게 필요한 여러 가지 환경을 일차적으로 제공한다. 따라서 지금까지 장애아동 중심의 교육에서 최근에는 아동의 일상생활에 관여하는 사람들을 장애아동 교육에 포함시킨다면 더 효과가 클 것이라는 가족중심 접근이 강조되고 있다.둘째, 장애아동의 교육적 활동에 도움을 주고 그 효과를 극대화하기 위한 부모지원 의 내용으로 다음과 같은 것들이 포함 될 수 있을 것이다. 먼저 장애관련 정책, 개별화 교육 프로그램 참여, 보조역할을 담당하는 부모참여, 장애자녀의 문제예방과 중재를 위해 자녀교육 방법 습득을 촉진함으로써 부모의 역할 기능을 발달시키는 부모교육, 그리고 장애아동 부모가 자녀와 효율적으로 상호작용 할 수 있는 태도상의 문제, 심리적 갈등을 해소하는데 도움을 주는 것으로 부모 자신의 변화를 강조하는 부모상담이 있다.
#부모·가족지원 #부모참여 #부모교육 #부모상담. #Support for Disabled Children's Parental Participation #Parent Education #Parent Coun.

목차

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참고문헌 (22)

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/ 1984 / Working with families with disabled members google schola / 1993 / 장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 욕구조사 google schola / 1997 / Families, professionals, and exceptional, and exceptionality google schola / 1997 / Ordinary families, special children google schola / 1997 / The Effectiveness of early intervention google schola

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