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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국창의력교육학회 창의력교육연구 창의력교육연구 제18권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
23 - 38 (16page)

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본 연구에서는 창의성의 일반성과 특수성을 동시에 설명할 수 있는 새로운 구조모형을 제시하고, 이 구조모형에서 창의적 마인드셋이 일반창의성과 영역특수적 창의성에 미치는 영향력을 살펴보았다. 대학생 319명을 대상으로 영역특수적 창의성과 창의적 마인드셋은 영역 창의성 척도(Kaufman-Domain of Creativity Scale)와 창의적 마인드셋 척도(Creative Mindsets Scale)로 각각 측정하였다. 먼저, bifactor 분석방법을 적용하여 다양한 창의영역에 걸쳐 공통적으로 내포되어 있는 오차(errors)를 기반으로 일반적 창의성을 추정하였다. 또한, bifactor 분석방법을 통해 잠재적으로 도출된 일반적 창의성과 수행에 대한 평가로 측정된 영역특수적 창의성이 창의적 마인드셋에 의해 어떻게 예측되는지 살펴보았다. 연구결과, 창의성장 마인드셋은 일반적 창의성과 예술적 창의성을 유의미하게 설명하였고, 창의고정 마인드셋은 일반적 창의성을 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다. 이에 대한 학술적 함의와 추후 연구에 대한 방향성을 제시하였다.
#creativity #domain-general #domain-specific #creative mindsets #bifactor modeling

목차

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참고문헌 (44)

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권유선 / 2015 / 창의성 검사의 측정내용과 지적개방성 투입 국면에 따른 지능과 창의성의 관계 / 교육심리연구 29(4):817~844 dbpia 김해성 / 2014 / 초등학생의 창의성 발달 경향성 분석: 확산적 사고, 창의적 인성, 창의적 효능감을 중심으로 / 창의력교육연구 14(2):55~74 dbpia 성은현 / 2012 / 창의적 가정환경 질문지 개발 및 적용에 관한 탐색적 연구 / 한국심리학회지: 발달 25(3):107~124 dbpia 신재은 / 2017 / 쌍요인(Bifactor) 모형을 이용한 심리척도의 측정적 속성 연구방법 개관 / 한국심리학회지:일반 36(4):477~504 dbpia 윤초희 / 2015 / 창의적 인지, 성격과 창의적 행동의 관계에서 창의적정체감의 매개역할: 영역 특수적 접근 / 영재와 영재교육 14(4):41~70 dbpia

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