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논문 기본 정보

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저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제41호
발행연도
2016.1
수록면
97 - 117 (21page)

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이 글에서는 한시 교육 평가에 대한 이론적 토대를 마련하기 위해 관련 연구 성과와 한문과 교육과정에서 한시교육에 해당하는 내용을 검토하였다. 한시교육평가의 현황은 한문과의 대표적인 대단위 평가인 대학수학능력시험 ‘한문’ 영역의 한시 평가 문항과 학교 단위에서 이루어지는 평가 문항 및 도구를 살펴보았다. 이론적 검토와 현황 분석은 한시교육 평가의 방향을 모색하는 토대가 될 것이다. 한시 교육 평가 관련 연구는 주로 한문 교과서 소재 한시 평가 문항 분석, 문학 교육 평가, 교육과정 분석, 한시 텍스트의 수준과 범위 등에 대한 것이 대표적으로 이루어졌다. 이 글에서는 한시 교육의 전반을 살펴 한시 교육의 평가의 방향으로 첫째, 한시 교육의 목표 점검을 통한 한시 평가 방향 모색, 둘째, 학생의 문학적 경험을 표현할 수 있는 평가, 셋째, 교육과정 실행 차원에서의 한시교육 관련 교육과정 재구성, 넷째, 한시 텍스트의 수준과 범위에 대한 논의의 구체화 등을 제시하였다.
#한시 교육 #한시 교육 평가 #한문과 교육과정 #한문 교과서 #Chinese Classic Poetry education #Chinese Classic Poetry education evaluation #Korean Chinese Classics curriculum #Korean Chinese Classics textbook

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강경모 / 2003 / 한문과에서 문학 교육의 평가 / 漢文敎育硏究 20:105~124 dbpia 김경익 / 2011 / 한시 영역 평가요소 추출 및 평가문항 제작 / 한문교육 (82) google schola 김연수 / 2011 / 漢詩 텍스트의 수준과 범위(Ⅰ) - 중학교 『漢文』 교과서 한시 텍스트의 수록 양상 분석 - / 漢文敎育硏究 (36):117~158 dbpia 안재철 / 1997 / 현행 고등학교 한문교과서에 나타난 평가문제 분석연구 –한시평가문제를 중심으로- / 교과교육연구 (창간):1~52 google schola 유영봉 / 2005 / 한시 학습 단계 설정을 위한 문제의 제기 / 漢文敎育硏究 24(1):71~92 dbpia

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