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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안인기 (춘천교육대학교)
저널정보
한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제21집 제4호
발행연도
2020.10
수록면
1 - 22 (22page)
DOI
10.20977/kkosea.2020.21.4.1

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본 연구는 시각중심성이 강화되는 오늘날에도 시각문화교육에서 여전한 언어 중심적 교수에 대한 생산적이고 창의적인 대안을 찾는 데 목적이 있다. 이를 위해 들뢰즈의 교육관, 배움과 인식, 그리고 예술적 창조와 생산적인 힘에 대한 주장을 검토하였다. 들뢰즈의 개념은 실제 미술교육 현장과 사례를 분석하는 근거가 되었다. 수업 사례 분석에서 미술을 보는 관점이 유연하고 확장되어야 함을 지적한다. 교과서 분석에서는 이미지 읽기 방식에 담긴 동일성의 재현과 도덕적 권위의 문제를 다루었다. 사진의 제작에서는 학습자의 신체적 행동을 촉발하는 정동을 포착하는 것이 교육의 주요한 원리가 되어야 함을 주장하였다. 들뢰즈의 견해에 따르면 학습자에게 예측 가능하고 정해진 경로를 가는 시각문화교육은 경고한다. 우연적이고 예측할 수 없는 기호와 힘을 만남으로써 비로소 생각과 창조가 잉태한다. 교사는 이러한 수업 조건에 대한 탐구가 요구된다.
#시각문화교육(visual culture education) #들뢰즈(Deleuze) #사진(photography) #기호(sign) #정동(affect)

목차

요약
서론
들뢰즈식 배움의 의미와 수업 현장
이미지의 재인식과 의미의 생산
풍경 사진과 감각의 교육학
결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (29)

참고문헌 신청
김미남 / 2017 / 아동의 디지털 사진표현의 발달특성 탐구: 아동의 그림표현의 발달특성과의 비교를 중심으로 / 미술과 교육 18(1):41~68 dbpia 김재인 / 2014 / 들뢰즈의 예술론을 통해 본 예술가적 배움 ― 초기 프루스트론을 중심으로 / 미술과 교육 15(1):1~20 dbpia 김재인 / 2017 / 들뢰즈의 ‘아펙트’ 개념의 쟁점들: 스피노자를 넘어 / 안과밖:영미문학연구 (43):132~155 google schola 김재춘 / 2016 / 들뢰즈와 교육-차이생성의 배움론 / 학이시습 google schola 김종갑 / 2019 / 정동의 의미와 가능성 / 영어권문화연구 12(1):1~27 dbpia

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