멀티미디어 실습 온라인강의 학습참여에 영향을 주는 콘텐츠 구성요소 분석

강재신; 강태임

doi:10.18208/ksdc.2020.26.4.19

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강재신 (서울과학기술대학교) 강태임 (서울과학기술대학교)

저널정보: 한국디자인문화학회 한국디자인문화학회지 한국디자인문화학회지 제26권 제4호

발행연도: 2020.12

수록면: 19 - 32 (14page)

DOI: 10.18208/ksdc.2020.26.4.19

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현재 코로나19 팬데믹으로 인해 대학의 강의들은 온라인 비대면 강의로 전환되고 있다. 이와 같은 교육의 패러다임이 변화하고 있는 시대적 상황에서 대학의 교강사들은 대부분 전문가의 도움이나 정확한 매뉴얼 없이 비대면 온라인강의를 위한 콘텐츠를 스스로 제작, 배포하면서 교수자들의 역할이 더욱 커지고 있다. 교수자들은 학습자의 참여도를 높일 수 있는 온라인강의 콘텐츠를 제작하는 것이 중요하다. 이런 이유에서 온라인강의 콘텐츠의 멀티미디어 요소 중에 학습자의 참여에 영향을 주는 요인들을 파악할 필요가 있다. 본 연구의 목적은 학습참여에 영향을 주는 요인들을 분석하여 실습 교과목 온라인강의 콘텐츠의 학습참여 효과를 높이는 것이다. 먼저 온라인강의를 통한 학습참여 효과를 측정하기 위해 커뮤니케이션과 유의한 관계에 있는 멀티미디어 요소에 의해 온라인 강의 콘텐츠를 유형화하고, 선행연구를 기반으로 평가항목을 설계하였다. 다음으로 멀티미디어 실습 교과목의 온라인강의 수강자에게 세 가지 유형의 온라인강의를 제공하고, 각각 유형별로 콘텐츠를 시청한 수강자를 대상으로 설문을 진행하였다. 설문 조사 결과 교수자 요인, 학습자 요인, 환경적 요인에 따른 학습참여 효과를 파악할 수 있었다. 멀티미디어 실습 교과목의 온라인강의 콘텐츠에서 학습 이미지의 화면 비율은 확대하는 것이 학습참여에 효과적이고, 교수자는 학습자가 강의에 몰입할 수 있도록 삽입하는 것이 좋지만, 화면에서 교수자 동영상이 차지하는 비율은 40% 미만으로 축소하는 것이 학습 내용을 이해하는데 더 효과적인 것으로 파악되었다. 자막은 슬라이드 화면의 텍스트로 대체하는 경우를 제외하고는 삽입하는 것이 학습자가 학습 내용을 파악하는 데 더 효과적이었다.

The purpose of this study is to increase the learning participation effect of online lecture contents for practical subjects by analyzing factors that affect learning participation. Currently, due to the Corona 19 pandemic, university lectures are being converted to online non-face-to-face lectures. In this time when the paradigm of education is changing, most of the university lecturers are creating and distributing contents for non-face-to-face online lectures without the help of experts or accurate manuals. Instructors need to identify factors that can increase learners’ participation in online lectures and create lectures that take them into account. For this reason, this researcher attempted to identify the factors that influence learners’ participation among the elements of online lectures. In this paper, in order to measure the learning participation effect of online lectures, online lecture contents are categorized by multimedia elements that have a significant relationship with communication of online lectures, and evaluation items are designed based on previous studies. In order to measure the effect of learning participation, the researcher provided three types of lecture contents to participants of multimedia training courses, and conducted a questionnaire targeting those who watched each type of contents. As a result of the survey, the effect of learning participation according to the instructor factor, learner factor, and environmental factor was identified. Enlarging the aspect ratio of the learning image in the online lecture contents of the multimedia training course is effective for participation in learning. It is recommended that the instructor insert it so that the learner can be immersed in the lecture, but it is more effective to reduce the percentage of the instructor video on the screen to less than 40%. Inserting subtitles was more effective for learners to grasp the learning content, except when subtitles were replaced with text on the slide screen. This study has the implications of the study in that it helps to create effective lecture contents for learning participation by grasping the correlation between the multimedia factors of online lecture contents and the effect of participation in learning.

#Untact(비대면) #Online Lecture(온라인강의) #Video Content (영상콘텐츠) #Participation in Learning(학습참여)

참고문헌 (24)

참고문헌 신청

강재신 / 2020 / 밈 콘텐츠의 커뮤니케이션 분석을 위한 기호학적 접근 -그레마스의 의미생성모델을 중심으로 / 한국영상학회논문집 18(1):23~39

김현진 / 2011 / 지각된 교수자 특성과 대학생들의 학업적 흥미, 즐거움, 내재동기, 인지적 학습전략 사용 및 과목만족도의 관계 분석 / 교육심리연구 25(3):569~589

배상훈 / 2012 / 대학생의 학습참여(Student Engagement) 측정 모델의 타당성 검증 / 교육행정학연구 30(1):499~523

배상훈 / 2015 / 한국 대학생의 학습참여 진단을 위한 미국 NSSE 모델 도입 및 타당화 / 아시아교육연구 16(4):77~104

신선임 / 2018 / 대학생의 학습참여 동기와 학업성취도에 따른학업적 효능감의 차이 / 학습자중심교과교육연구 18(11):435~454

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